合作教學在音樂課中的運用
摘自:《中小學音樂報》
合作教學作為一種創(chuàng)新的教學理論與策略,成為近十幾年來最重要和最成功的教學改革之一。合作教學是一種復合活動,將分組教學作為教學的基本組織形式,將傳統(tǒng)意義上教學過程中的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳎谷w學生積極主動地參與到教學活動中來,共同實現(xiàn)教學目標。在音樂教學中,我嘗試采用合作教學,取得了較好的效果。
一、唱歌課的合作教學
在傳統(tǒng)的唱歌教學課上,我們習慣于讓教師牽著學生的鼻子走,即:教師先分析作品的調式、調性、作品主題、風格、演唱要求以及對學生進行的思想教育等等,然后讓學生順著教師設定的軌道運行,這種方式的教學,教師先入為主,多是硬性的、理性的灌輸,而忽視了學生的主觀能動性,極大地削弱了學生學習的積極性,而如果能合理地運用合作教學,效果則大為改觀。
1、開始部分的合作教學
新課伊始,如果我們把課題交給學生,同學生一起制定教學目標,試試會有什么結果?
學生的積極性很高,不但不同層次的學生均有了適合自己的學習目標,而且這些目標是他們自己制定的,他們有一種迫切的心情想達到這個目標、完成這個目標,甚至于超過這個目標,在這樣的動力支配下,他們怎么能不積極地投入到課堂活動中去呢?
2、基本部分的合作教學
基本部分作為一節(jié)課的核心部分,對于課堂教學的成功與否,這一環(huán)節(jié)是舉足輕重的,所以在基本部分運用合作教學,則顯得更加重要。
在這一部分的合作教學中,可以采用分組的方式。即:把全體學生按照綜合音樂素質、智力及能力的差異分成A(優(yōu))、B(一般)、C(差)三類,再把這三組同學適當?shù)卮钆?,?yōu)化組合,使他們成為一個小整體,把一些力所能及的作品放給學生自己解決,老師只是起到一個拋磚引玉的作用,這樣的作法,會使學生的學習興趣空前高漲,同時對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力,具有很大的作用。
3、結束部分的合作教學
唱歌教學的結束部分,主要是對作品進行二度創(chuàng)作,我們習慣于老師分析作品,并給定演唱要求,讓學生進行情感的處理。這樣的作法,學生只是處在一種被動接受的位置,幾乎是跟在老師后面人云亦云,或者干脆是鸚鵡學舌。
如果我們老師能夠放權給學生,讓學生們自己合作,嘗試著提出對作品進行二度處理的方案,老師在課堂中間起到一個指導、提示的作用,并讓學生通過對作品的演唱來驗證自己的方案是否合適,學生們的興致很高,收到的效果則更佳。
二、欣賞課的合作教學
欣賞課作為音樂課教學的一種形式,對于提高學生的音樂修養(yǎng),具有很大的作用。對一件音樂作品的欣賞,如果只是教師把自己的情感體驗講給學生聽,那么學生的審美體驗與情感目標的培養(yǎng),將是微乎其微的。如果廢除這種教師的一家之言的作法,則會是另一番天地,這樣的作法能充分調動學生的積極性,改變由于教師的一家之言而給學生帶來的對問題不求甚解的態(tài)度。但要做到這一點,首先需要教師自己解放思想,改革教學方法,不斷吸收新的教育理念,真正把學習的主動權放給學生。
由于傳統(tǒng)的教學模式的影響,給學生造成思維的惰性,對問題的解決過分依賴教師。在合作教學中,教師則要注意摒棄這種養(yǎng)成學生惰性的教學方法,同時營造一種獨立思考與合作互相結合的氛圍,大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的能力,在這樣的基礎之上的合作學習,效果會成倍增長。
在這一環(huán)節(jié)的教學中,不只是注重學生間的合作關系,而更重要的則是師、生間的合作關系,教師應在主導地位的基礎上,提出相應的具有啟發(fā)誘導性的問題,引導學生找出最佳方案。這里我們要記住的是,教師只是起到一個拋磚引玉的作用,而不是包攬學生問題的“辦法簍子”。
三、器樂課的合作教學
器樂進課堂,給音樂課添加了無限的生機和活力,為了避免和減少器樂教學中的亂糟糟現(xiàn)象,合作教學不失為一種好方法。
1、齊奏中的合作
器樂齊奏是器樂教學的一種形式,既需要學生演奏時的速度均衡,更要求學生演奏的音高準確。無形之中,就給學生提出一個比獨奏時更高的要求,既要顧及自己的演奏,更要兼顧到同伴的演奏。這種方式不但有利于器樂教學的進行,更有利于學生間合作精神的養(yǎng)成,對于培養(yǎng)他們良好的個性與完善的性格,有著很大的作用。
2、合奏中的合作
器樂教學中的合奏,一直是困擾音樂教師們的一個課題,如何搞好合奏教學、怎樣進行合奏教學、怎樣進行合奏教學,是教師們經(jīng)常談論的問題。解決這些問題的有效方法之一便是合作教學。
新曲子到手時,可以讓學生按照聲部的不同來劃分合作的小組成員,成員之間互相切搓技藝、解決難點,在處理作品上達成共識。在此基礎上,再進行各聲部間的合作,在老師的帶領下,使作品達到和諧、完美、統(tǒng)一而具有立體感。
總之,合作教學在音樂課中的有效運用,極大地推進了課堂效益的提高,更促進了學生的全面發(fā)展,不失為一種很好的教學方法。