摘自：《宜興音樂教育網(wǎng)》

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。

作為新課程的實施者，我們更應(yīng)注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。構(gòu)建互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主參與課堂教學(xué)和小組活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，共同討論、互相交流、一起表演來感受音樂、理解音樂。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。以求自我實現(xiàn)進而達到知識的遷移已成為我們探索的主方向。

那么在音樂教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去把握：

一、創(chuàng)設(shè)開放的情境，動之以情，讓學(xué)生想合作

創(chuàng)設(shè)一種“想合作”的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。因此，設(shè)計好合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)設(shè)法將合作學(xué)習(xí)任務(wù)放到能聯(lián)系學(xué)生生活實際、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境之中，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生喜歡完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是最佳的教學(xué)組織形式。但是美感、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”。

1、和諧的室內(nèi)環(huán)境

音樂教學(xué)應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有藝術(shù)性、親和性和趣味性，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主課堂----音樂教室，首先應(yīng)注意美化與布置，強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言，音樂掛圖等，還可開辟音樂專欄，介紹音樂小知識等等。在音樂課上師生要運用良好的呼吸方法歌唱，要做律動，要表演等，所以在學(xué)生來上課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，安排好座位，如半圓型、T型、馬蹄型、田字格型等等。

在教學(xué)人教版八年級上冊《小鳥，小鳥》一課時，我剪了許多大小不一、形狀各異的動物貼于墻壁、黑板上，學(xué)生聽著輕松活潑的樂曲進教室，深深被這種氛圍同化了，很快融入角色中。把座位分散成星星點點狀，學(xué)生可以選擇與自己合作伙伴坐在一起，頓時興趣高漲，積極性十足。背景與主題的吻合，使學(xué)生有身臨其境的感覺，感受更貼切。座位的安排，更有助于發(fā)揮合作精神。

2、好的心理環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)過程中教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把愛護、尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，鼓勵學(xué)生勇敢參與音樂實踐活動，踴躍參加評價活動，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。同學(xué)之間、師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤。這種寬松，和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚民主、平等的師生關(guān)系。但不等于放任自流，需要嚴(yán)格管理和善意批評相結(jié)合，堅持以鼓勵、表揚為主。這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生機勃勃。

3、充裕的時空環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間,組織學(xué)生聆聽、思考、討論表演，保證學(xué)生主動參與的時間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現(xiàn)的時間，在動腦、動口、動手中找到表現(xiàn)樂曲的方法，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)開放情境，授之以漁，讓學(xué)生會合作

授之以漁，就是教給學(xué)生科學(xué)的合作學(xué)習(xí)的方法。改變以往合作教學(xué)中流于形式，目的不明，活動渙散等弊端，讓學(xué)生自由地與教師、同學(xué)溝通信息，發(fā)揮合作的優(yōu)勢。

1、相互幫助，取長補短。

相互幫助代表了合作學(xué)習(xí)成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個成員都要認(rèn)識到自己與小組成員之間是同舟共濟，榮辱與共的關(guān)系。如：在人教版七年級下冊的《新年音樂會》中，我把全班分成聲樂、器樂、戲曲、曲藝、舞蹈六組讓他們自由組合，并提前幾個星期收集素材，充分發(fā)揮小組成員間的互助意識，取長補短相互合作，在學(xué)期結(jié)束前開了一堂豐富、新穎、熱鬧的班級音樂會，同時以組為單位評選出本班最佳表演組、最佳互助組各一名并插上流動紅旗一面，本組成員平時成績各加1分。通過這種方式充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，同時在相互幫助的過程中學(xué)會了與人合作。

2、全員參與，共同提高。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。而且還要注重學(xué)生的個性發(fā)展，使每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。合作學(xué)習(xí)要順利進展就必需全員參與。在開放的教學(xué)活動中，讓學(xué)生主動感受音樂。增加學(xué)生參與的機會，注意“好學(xué)生”與“困難生”的均衡參與。例如在《青春舞曲》教學(xué)過程中，我要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編伴奏形式，當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求以后，很快就投入到“創(chuàng)編”活動中，在匯報“成果”時我故意先為“配角”們壯膽，讓他們有展示的機會，發(fā)表自己的見解，不讓“高手”搶得“先機”，再小組討論總結(jié)本組的“智慧結(jié)晶”，培養(yǎng)他們?nèi)珕T參與的意識。

3、各展所長，發(fā)揮個性。

在組建合作學(xué)習(xí)小組時，學(xué)生有有音樂感受能力強的，有動作協(xié)調(diào)能力強的，也有音樂創(chuàng)新能力強的。學(xué)生個性也有諸多差異。為此，教師要在充分尊重，信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實踐活動中有“崗位”，更要有“責(zé)任”，各展所長和合作學(xué)習(xí)。

例如在為歌曲《金色的秋天》表演時，我讓8人小組為單位各有分工，二人負(fù)責(zé)演唱，二人負(fù)責(zé)歌詞的朗誦，四人負(fù)責(zé)舞蹈動作設(shè)計與表演。他們的角色還可以互換。每個人都有崗位，各展所長，每個人都有責(zé)任，都能體驗到個人的價值，避免某些組員在實踐活動中無所事事或消極做事。

三、創(chuàng)設(shè)開放情景，促之以新，讓學(xué)生善合作。

1、自主探究，學(xué)習(xí)新知

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，音樂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和感受在相互交流中獲得新知。

在介紹“京劇”有關(guān)知識時，學(xué)生對之較陌生，也不感興趣。我就預(yù)先布置他們以小組為單位，各自搜集資料，作為組與組間相互問答、評論的資本。學(xué)生們在評頭論足間獲得了新知，帶來了意想不到的效果。

2、標(biāo)新立異，學(xué)會創(chuàng)新

教師在教學(xué)中要大力提倡學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的途徑和方法，使個體學(xué)習(xí)主要處于合作學(xué)習(xí)中，又高于合作學(xué)習(xí)。

例如在《銀屏之歌》一課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完根據(jù)我國四大古典名著拍攝的四部電視連續(xù)劇的四首主題歌以后，師生在合作、探究與互動的過程中，形成具有共性的結(jié)論：影視音樂與歌曲在生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性的同時，它還能讓觀眾在欣賞歌曲與音樂的過程中回憶并聯(lián)想起劇情。在此基礎(chǔ)上進一步“趁熱打鐵”，為學(xué)生設(shè)計了一個融“創(chuàng)造性與趣味性”于一體的音樂學(xué)習(xí)活動：“為動畫片《貓和老鼠》即興配樂”，學(xué)生先欣賞沒有音樂的動畫片斷，然后以小組合作形式進行“配樂”創(chuàng)作，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在教師又讓他們?yōu)楦信d趣的動畫片作配樂嘗試，學(xué)生們真可謂“何樂而不為”。在小組長的主持下，每個組員（音樂基礎(chǔ)有一定差異的）都能“忘我”地“工作”，積極參與到創(chuàng)造活動中來，或選擇恰當(dāng)?shù)钠鳂纷髌?，或選用打擊樂，或用人聲模仿----在匯報學(xué)習(xí)成果時，每個小組都創(chuàng)作出極富個性的“動畫音樂”，更可取的是小組匯報打破了以往個別展示的形式，教師采用了“小組集體展示”，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能體驗到“小組合作學(xué)習(xí)”帶來的收獲與樂趣。讓學(xué)生在合作過程中有所創(chuàng)新。

讓學(xué)生“學(xué)會合作”是每個音樂教師的職責(zé)，因為只有合作才會有發(fā)展，初步實施合作學(xué)習(xí)，對任何一位教師都是很大的挑戰(zhàn)，讓我們“投入”地“應(yīng)戰(zhàn)”吧，因為有效的合作學(xué)習(xí)必將成為新時期中小學(xué)音樂課堂一道亮麗的風(fēng)景線。以上是我在開放的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識、做法和體會，今后在工作實踐中，要不斷嘗試、探索、積累經(jīng)驗，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。