教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

設(shè)計(jì)意圖及說明

 一、

組

織

預(yù)先在教室內(nèi)掛上一些著名的美術(shù)作品,并播放古典音樂。

師生問好,組織教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)新課的氛圍。

二

、

導(dǎo)

入

同學(xué)們,在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道音樂有不同的情感表達(dá)和表現(xiàn)手法,在現(xiàn)實(shí)生活中,音樂并不是獨(dú)立的存在的,它常常同其他的藝術(shù)門類相結(jié)合。

1、你所知道的有哪些與它是有關(guān)聯(lián)的呢?( 舉例說明)

2、引出課題―《音樂與美術(shù)》,今天這節(jié)課我們來共同享受藝術(shù)帶來的美!

1、  各抒己見:有文學(xué),詩歌,戲劇,舞蹈,美術(shù)與建筑,影視等

2、  展示課題―《音樂與美術(shù)》

看似不經(jīng)意的問答, 其實(shí)是為引出新課題做鋪墊。

三

、

授

新

課

[多媒體課件展示]

一、浪漫主義時(shí)期

(18世紀(jì)末--19世紀(jì)初)美術(shù)作品：1、籍里柯《梅杜薩之筏》

2、德拉克洛瓦《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》

通過視覺欣賞美術(shù)作品,思考:這兩副圖各自表達(dá)了什么內(nèi)容?他給你怎樣的情緒?

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,激昂的情緒。）

在音樂作品中,我們是否也能夠體會到這種情緒,這種精神呢?音樂又是通過何種方式來表達(dá)的呢?

先由美術(shù)作品入手(即視覺的認(rèn)識),比較直觀地了解作者表達(dá)作品的意圖和情緒。

《命運(yùn)》交響曲第一樂章

(本課重點(diǎn))

二、簡要介紹古典主義時(shí)期(18世紀(jì)―19世紀(jì)20年代)貝多芬生平

1、貝多芬《命運(yùn)》交響曲第一樂章

1、播放音樂

2、學(xué)生邊欣賞邊思考：

這段音樂表達(dá)的何種情緒,給你怎樣的感受?

(給人一種力量,與不平等的命運(yùn)作斗爭,激昂、爆發(fā)的情緒。)

讓學(xué)生在欣賞中體會音樂的情緒表達(dá)。

2、重點(diǎn)講解《命運(yùn)》交響曲的曲式(主講呈示部),以及各個(gè)部分所表達(dá)的情緒

3、展示奏鳴曲式結(jié)構(gòu):

引子―呈示部―展開部―再現(xiàn)部

  主  連  副   結(jié)

部  接  部   束

主      主

題  部  題   部

(出示每個(gè)片段的譜例和音樂片段,分段地仔細(xì)地欣賞,并再次理解貝多芬音樂給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結(jié)：貝多芬所處的年代是古典主義時(shí)期,他的作品的特點(diǎn)是反映了 資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情,表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛”的理想。集古典主義音樂之大成,開浪漫主義音樂之先河。

讓學(xué)生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂的情緒給人的力量。

片段的譜例和音樂片段,運(yùn)用Cakewalk軟件比較直觀地將聲音和旋律展示起來!

欣賞

三、印象主義時(shí)期(19世紀(jì)末)

1、美術(shù)作品：

莫奈《日出?印象》

展示《日出?印象》

1、 通過視覺欣賞，初步理解印象派繪畫的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)光線與色彩!

2、 引出印象派繪畫的延伸,在音樂中也有印象主義流派,其特點(diǎn)是:藝術(shù)技巧高深，刻畫細(xì)致,善于表達(dá)內(nèi)心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細(xì)膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉威爾。

自然的從美術(shù)作品的流派引到音樂上,而不同以往教學(xué)中直接的講述!

2、《水中倒影》

1、  放錄音

2、  (先不告知樂曲名)思考：該樂曲要表現(xiàn)的是怎樣的一副畫面?你能給它加個(gè)標(biāo)題或是作一幅簡單的畫嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風(fēng),飄下一片樹葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時(shí)隱時(shí)線,終于復(fù)歸平靜,輪廓又清晰起來)

展開學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對于音樂的意境自己去把握,去感知!

欣賞

欣賞

四、中國近現(xiàn)代音樂

展示絲綢之路的一系列相關(guān)的圖片(敦煌莫高窟中的壁畫：飛天仙子、樂伎)

1、  《飛天仙子》

2、  《反彈琵琶》

展示圖片

1、中國的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族舞劇《絲路花雨》

2、簡介《絲路花雨》劇情

3、  放錄音《飛天仙子》并展示譜例

4、  思考:敦煌壁畫中“飛天”的形象,用音樂如何表現(xiàn)?在旋律上有何起伏,你能畫出旋律線來嗎?

5、  放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、  比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂的哪方面著手,來描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂在優(yōu)美、典雅的基調(diào)上增加了激情的動感,速度比《飛天仙子》稍快了一點(diǎn)。)

7、學(xué)生實(shí)踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫出旋律線來,并找一同學(xué)做簡單的舞蹈動作。

運(yùn)用網(wǎng)上資源找的關(guān)于絲綢之路的素材,解決了舊時(shí)的貧乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來,給以視覺上的享受!

演唱旋律,讓學(xué)生自我體現(xiàn)出音樂的旋律美感,在各自不同的認(rèn)識中進(jìn)一步接觸音樂的一些基本要素對音樂情緒的表達(dá)!

《反彈琵琶》

四、歸納     總結(jié)

音樂和美術(shù)作品的的共性、個(gè)性特征

教師采用啟發(fā)式談話,師生共同歸納。

共性：作為藝術(shù)門類的音樂和美術(shù)都能給人以美的享受,陶冶人的情操；同一時(shí)期的藝術(shù)形態(tài)－音樂和美術(shù)有著相似的時(shí)代背景,相似的風(fēng)格,體現(xiàn)這一時(shí)期的社會形態(tài)。

個(gè)性:美術(shù)作品是直接對事物的具體描繪,以視覺來感知其表達(dá)的內(nèi)容。

而音樂作品首先是通過聽覺或視覺的感官來表達(dá)藝術(shù)的美,更重要的一點(diǎn)就是它是通過欣賞主體的聯(lián)想過程達(dá)到的,是可感可知的,也就是音樂與美術(shù)最不同的一點(diǎn),既音樂不僅僅是視覺的藝術(shù),聽覺的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)!

使學(xué)生對三個(gè)不同時(shí)期的音樂與美術(shù)作品的特點(diǎn)加以概括總結(jié)；對音樂和美術(shù)相互關(guān)系、審美作用進(jìn)一步理解。達(dá)到本課的教學(xué)目的!