人音版九年級(jí)第17冊(cè)第四單元欣賞《命運(yùn)交響曲》(第一樂(lè)章)
作者:姜春艷 來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-01-17 點(diǎn)擊:
教材版本:人音版
年級(jí):九年級(jí)第17冊(cè)第四單元
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《命運(yùn)交響曲》(第一樂(lè)章)
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞,使學(xué)生能夠熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和主題思想,熟記作品的兩個(gè)主題,初步了解作曲家貝多芬的生平和奏鳴曲式。
2能力目標(biāo):通過(guò)完成對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn),從力度、情緒、節(jié)奏等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到音樂(lè)大師的精神境界和堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.對(duì)作品的兩個(gè)主題進(jìn)行分析、討論,從而認(rèn)識(shí)作品的音樂(lè)形象 。
2.積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)并獲得思想教育。
教學(xué)方法:情境陶冶法、感受體驗(yàn)法、討論歸納法、實(shí)踐操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體光盤(pán) 課件 口風(fēng)琴 鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
教材版本:人音版
年級(jí):九年級(jí)第17冊(cè)第四單元
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《命運(yùn)交響曲》(第一樂(lè)章)
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞,使學(xué)生能夠熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和主題思想,熟記作品的兩個(gè)主題,初步了解作曲家貝多芬的生平和奏鳴曲式。
2能力目標(biāo):通過(guò)完成對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn),從力度、情緒、節(jié)奏等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到音樂(lè)大師的精神境界和堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.對(duì)作品的兩個(gè)主題進(jìn)行分析、討論,從而認(rèn)識(shí)作品的音樂(lè)形象 。
2.積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)并獲得思想教育。
教學(xué)方法:情境陶冶法、感受體驗(yàn)法、討論歸納法、實(shí)踐操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體光盤(pán) 課件 口風(fēng)琴 鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、導(dǎo)入 | 用鋼琴彈奏《命運(yùn)交響曲》主部主題旋律引導(dǎo)學(xué)生感受,并提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感受?你知道這首樂(lè)曲的名稱及作者嗎? 【過(guò)渡語(yǔ)】:大家說(shuō)得很好,“那是命運(yùn)在敲門(mén)”,它既象一種嚴(yán)厲的警告又像一種驚惶不安的顫栗,這響亮、震撼人心的音響,威嚴(yán)而有力地叩響了我們的的心扉。貝多芬的一生通過(guò)這首樂(lè)曲表現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位作曲家,了解他的《命運(yùn)交響曲》。 |
聆聽(tīng)樂(lè)曲片段,自由感受、想象并積極主動(dòng)交流感受。 | 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,自然引出新課課題。 |
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)圣貝多芬。 | 1.引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)貝多芬的資料。 2.課件演示:展示寫(xiě)有貝多芬生平簡(jiǎn)介和《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景以及情節(jié)提示畫(huà)面并伴有該樂(lè)曲背景音樂(lè)的多媒體畫(huà)面,講解給同學(xué)們。 |
1.積極主動(dòng)交流,展示課前搜集到的貝多芬的資料并介紹給大家。 2.視聽(tīng)結(jié)合進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)貝多芬。 |
培養(yǎng)學(xué)生自主探究,交流合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。通過(guò)讀、聽(tīng)、看多種感官同時(shí)加入活動(dòng)使學(xué)生感受到音樂(lè)大師的精神境界和堅(jiān)強(qiáng)意志. |
三賞析作品 1.體驗(yàn)作品 聽(tīng)一聽(tīng): 2.探究作品 想一想: 奏一奏: 唱一唱: |
師:音頻演繹,并出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考: (1) 你在樂(lè)曲中感受到了什么?出現(xiàn)了那些畫(huà)面? (2)你記住了哪些旋律?他們的情緒是怎樣的? 【過(guò)渡語(yǔ):】很好。大家記住的這兩句旋律正是這首作品的主題旋律,接下來(lái)我們就共同來(lái)剖析一下這兩個(gè)主題。 (一)賞析主部主題: 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題: 師:課件展示寫(xiě)有主部主題旋律并伴有主部主題背景音樂(lè)的的頁(yè)面,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)感受。 2. 頁(yè)面切換至問(wèn)題: 貝多芬說(shuō):“命運(yùn)就是這樣來(lái)敲門(mén)的”,你覺(jué)得這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?你是怎樣理解這段音樂(lè)的? 【命運(yùn)與希望,抗?fàn)幣c勝利,壓抑與悲憤…...】 3. 實(shí)踐活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生演奏 主題旋律。 (二)賞析副部主題: 1.課件展示寫(xiě)有副部主題旋律且伴有其背景音樂(lè)的頁(yè)面引導(dǎo)學(xué)生感受,并提出問(wèn)題: 請(qǐng)談?wù)勁c主部主題有什么不同? 【他用小提琴、木管樂(lè)器(單簧管)來(lái)“對(duì)答”,表現(xiàn)出一種柔和、純良的溫和品格?!?br /> 2.實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@段旋律填詞并唱一唱。 |
聆聽(tīng)樂(lè)曲,自由聯(lián)想,并思考回答問(wèn)題。 (1)想到了貝多芬一生命運(yùn)坎坷,有低谷也有高潮、再現(xiàn)了與命運(yùn)抗?fàn)幍漠?huà)面…… (2)哼唱出記住的旋律。 1.帶著問(wèn)題聆聽(tīng)體驗(yàn)主部主題音樂(lè),分組討論回答. (這一主題激昂有力,具有勇往直前的氣勢(shì),表達(dá)了貝多芬充滿憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 3.用口風(fēng)琴吹奏這一主題旋律,深刻體驗(yàn)這一主題思想。 1.聆聽(tīng)感受副部主題音樂(lè),分組討論、思考回答問(wèn)題: (情緒上有明顯變化,這個(gè)主題旋律充滿了溫柔、抒情、優(yōu)美的感情色彩。它抒發(fā)著貝多芬對(duì)幸福美好生活的渴望和追求。…..) 2.分組創(chuàng)作歌詞并進(jìn)行歌唱。 |
讓學(xué)生從感知入手,對(duì)作品的音樂(lè)形象有了初步的感受和了解。同時(shí)對(duì)作品的主題有了較深的印象,產(chǎn)生了探究欲 望,自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)體驗(yàn),明確探究方向,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)展學(xué)生的想象思維,并能領(lǐng)會(huì)這一主題的思想內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn),加深印象。 引導(dǎo)學(xué)生與主部主題對(duì)比感受,使學(xué)生輕松感悟到這一主題的情緒和思想以及樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情感特點(diǎn)。 使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)主題思想的同時(shí)創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)能力也得到培養(yǎng) |
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讀一讀: 3.復(fù)聽(tīng)作品 看一看: |
3.多媒體切換至表格頁(yè)面:
課件展示文段:奏鳴曲式 是歐洲十八世紀(jì)下半葉以來(lái),各種大型樂(lè)器體裁中最常見(jiàn)的,也是最重要的一種曲式。大多數(shù)交響樂(lè)的第一樂(lè)章都運(yùn)用“奏鳴曲式”寫(xiě)成,其結(jié)構(gòu)大致如下:1.呈示部:在引子之后,往往出現(xiàn)兩個(gè)性質(zhì)不同的曲調(diào),稱為“主部主題”和“副部主題”,兩個(gè)主題之間富于對(duì)比性。2.展開(kāi)部:它和呈示部的各主題材料有密切關(guān)系,但可以作較大的調(diào)性轉(zhuǎn)移及音形變化,好比一場(chǎng)動(dòng)人的戲,音樂(lè)的力量在這里得到充分的發(fā)揮,因此樂(lè)曲感情的高潮往往也是在這一部分。3.再現(xiàn)部:“再現(xiàn)”就是回到“呈示部”開(kāi)始的音樂(lè)形象,它綜合了前面主題對(duì)比與沖突,得到結(jié)論。 播放卡拉揚(yáng)指揮的《命運(yùn)交響曲》(第一樂(lè)章)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生再次整體感受。 |
回味兩個(gè)主題音樂(lè),正確填寫(xiě)表格。 閱讀文段,了解掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。 視聽(tīng)結(jié)合,在理解作品主題思想的基礎(chǔ)上再次完整感受作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的音樂(lè)形象,深刻感悟作品的情緒特點(diǎn)和音樂(lè)內(nèi)涵。 |
強(qiáng)化理解音樂(lè)要素在作品中的作用。 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解,使學(xué)生能夠了解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生更好的理解作品內(nèi)容與內(nèi)涵,突出教學(xué)的實(shí)效性。也為下一環(huán)節(jié)“復(fù)聽(tīng)”奠定良好基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生被那種藝術(shù)氛圍所陶醉,使思想產(chǎn)生共鳴,情感得到升華。 |
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四.討論: | 課件展示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論回答:通過(guò)欣賞這首作品,對(duì)你有什么啟示,在以后的學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)怎樣做? | 討論回答問(wèn)題。 (要學(xué)習(xí)貝多芬敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折,有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難,為實(shí)現(xiàn)自己的理想和信念而努力奮斗。) |
滲透思想教育。 | |||||||||||||||
五.總結(jié) | 生總結(jié)后師補(bǔ)充結(jié)語(yǔ):我們的人生猶如巨輪航于海上,難免有險(xiǎn)灘暗礁,但只要我們堅(jiān)持自己的信念,勇敢的搏擊風(fēng)浪,定能讓生命閃爍出耀眼的光芒。 | 總結(jié)本課時(shí)收獲的知識(shí)。 | 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和善于總結(jié)的良好習(xí)慣。 |