第一課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　1．唱歌教學(xué)：《牧歌》（民歌）；
　　2．欣賞教學(xué)：無(wú)伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》；
　　3．學(xué)吹堅(jiān)笛：《蒙古小夜曲》。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．學(xué)會(huì)唱《牧歌》。
　　2．通過(guò)欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。
　　3．學(xué)會(huì)用堅(jiān)笛吹奏《蒙古小夜曲》。
　　4．對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。
　　教學(xué)過(guò)程：
　?。ㄒ唬┏?BR>　　1．請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。
　　2．請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5―8小節(jié)的低五度變化形式。）
　　3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。
　　4．組織學(xué)生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進(jìn)行。
5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

第二課時(shí)
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　　1．《牧歌》
　?。?）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。
　?。?）播放錄音。
　?。?）提出問(wèn)題：無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？
　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒(méi)有伴奏樂(lè)器，但由人聲不同音色,通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。
　?。?）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。
　　2．《萬(wàn)馬奔騰》
　?。?）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。
　?。?）播放錄音。
　?。?）參看教科書第33頁(yè)的兩幅圖，用語(yǔ)言描述你聽這首樂(lè)曲的感受。
　　（二）音樂(lè)表現(xiàn)──吹豎笛
　　1．畫出這首樂(lè)曲的拱型旋律線。
　　2．了解這首小曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
　　3．自己練習(xí)5分鐘，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，看誰(shuí)吹得好。
　　4．以不同方式抽查。
　　5．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音，與之形成對(duì)比。
　　6．嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。