教學(xué)目標(biāo)：①能準(zhǔn)確而生動地演唱歌曲《踏雪尋梅》②能用適當(dāng)?shù)娜寺?、打?a href=http://dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器或自制樂器為歌曲即興伴奏    教材分析：《踏雪尋梅》這首歌曲表現(xiàn)了上個世紀(jì)二三十年代，青少年學(xué)生在雪霽梅開的時候，騎驢踏雪尋梅的特有情趣。歌曲輕快活躍，學(xué)生喜歡。曲調(diào)中有兩處弱起節(jié)奏，是唱歌的難點(diǎn)之一。歌曲內(nèi)容距現(xiàn)在學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但喜愛雪、梅的興致是相通的。這首歌曲要表現(xiàn)出那種騎驢賞梅的特有意境，讓學(xué)生感受到藝術(shù)美，那么，在歌曲的藝術(shù)處理上就要下功夫。    教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確而生動地演唱    教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)穆曇?a href=http://dryriverboys.com/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏    達(dá)標(biāo)方式：講授 聆聽 提問 實(shí)演    教    具：電子琴 錄音機(jī) 磁帶 課件 三角鐵 報紙等     教學(xué)過程:

    一、情境導(dǎo)入：

    同學(xué)們，小學(xué)時我們學(xué)過一首王安石的詩――《梅花》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。雪、梅，都是冬的驕子。這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起去踏雪尋梅，感受冬之韻。請同學(xué)們把書打開，42頁第六單元冬之韻《踏雪尋梅》（板書）。聽這首歌曲，想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？你的心情怎樣呢？

    二、 新歌教學(xué)

    1、 播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生回答。

    2、那就帶上這份好心情，看看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生讀）

    ①能準(zhǔn)確而生動地演唱歌曲《踏雪尋梅》

    ②能用適當(dāng)?shù)娜寺暋⒋驌?a href=http://dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器或自制樂器為歌曲即興伴奏

    3、課件出示黃自生平及作品。（板書黃自 劉雪庵）

這首歌曲創(chuàng)作于上個世紀(jì)20年代。表達(dá)了當(dāng)時的青少年學(xué)生在雪后初晴時，騎驢踏雪尋梅的別樣情趣。4、再聽歌曲，（出示整首曲譜，分析歌曲。 ）師：這首歌曲有幾個樂段？如何劃分？（兩個） 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（表達(dá)了人們騎驢去賞梅的興奮心情以及賞梅后得到滿足的喜悅之情。）    5、學(xué)唱歌曲。     師彈琴，帶學(xué)生練聲。    想著自己頭上頂著一盞很漂亮的燈，照得我們心明眼亮。小三角符號：（板書：頓音記號 ）短促而輕巧。    （板書：2/4拍、bE大調(diào)）跟琴唱詞一遍。第二遍重點(diǎn)唱：“騎驢”和“好花”樂譜，先唱“空”，再把“空”換成吸氣；四個“響叮當(dāng)”唱唱樂譜再帶詞。 第三遍完整唱。                   誰還有哪兒不會唱？舉手。男生唱一遍，女生唱一遍。    6、歌曲的演唱處理： 千方百計(jì)，唱美歌曲。    導(dǎo)入語：同學(xué)們煮熟一道菜并不難，關(guān)鍵是怎樣煮才能更好吃，秘密就在調(diào)料中，而要唱會一首歌也不難，關(guān)鍵是如何唱得更好聽，奧妙呀就在音樂要素的變化中?？矗蠋熢诟枨屑尤氲牡谝环N音樂“調(diào)料”――速度。    聽老師的兩種演唱方法？哪種好？為什么？    第一種調(diào)料：稍快速度（慢悠悠的---稍快）    學(xué)生回答，學(xué)生評價。    師：能唱出騎驢踏雪尋梅賞梅的興奮心情。    第二種調(diào)料：咬字吐字短促有彈性：    師：請大家對比老師兩種范唱，哪一種好？為什么？（學(xué)生回答，學(xué)生評價）。歌詞咬字吐字短促有彈性，更能唱出那種輕巧活潑。注意“騎驢”“好花”處要唱得連貫圓滑。    第三種調(diào)料：力度變化    師：這首歌曲應(yīng)該用怎樣的力度演唱？從頭到尾都弱？都強(qiáng)？---試一下都不好，而是要富有力度變化地來歌唱！看書上的力度記號：mf mp p （板書）    師：1）騎驢（勒韁繩的手勢）“騎驢灞橋過”的“騎”，前面的休止像勒住韁繩騎驢上橋，然后輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍要落在“驢”上仿佛很輕巧很興奮地騎到了驢身上；試唱第一樂段。    ２） “響叮當(dāng)…..”生動地表現(xiàn)出了驢脖子上清脆活潑的鈴鐺聲，短促跳躍。前面幾句要弱一點(diǎn)，最后一句大跳處力度加強(qiáng)，唱出那種興奮的心情。（學(xué)生試唱四個“響叮當(dāng)”，和指揮配合。）    第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起    0 1 3 5  |     好（聞花的姿態(tài)）師：“好花…..”連貫，弱起節(jié)奏，注意這里的呼吸，仿佛突然聞到花香一樣。中音1---高音1的大跳，好像一個大山坡，我們大膽得跨過去，經(jīng)過努力來到了山頂，享受收獲的喜悅：啊！這么多美麗的“臘梅花”啊 。    師：“共度好時光”抒發(fā)了賞梅后的喜悅和滿足心情。（學(xué)生試唱后兩樂句）    完整演唱單旋律，用輕巧短促有彈性的聲音稍快的速度，富有力度變化地唱出踏雪尋梅的歡快心情，注意弱起節(jié)奏處的喚氣，像突然聞到花香一樣的感覺…（學(xué)生完整唱）    第四種調(diào)料：歌曲演唱形式元素    1）、 情景創(chuàng)設(shè)：踏雪尋梅的人越來越多，場面越來越熱鬧，這時獨(dú)唱好還是合唱好？欣賞童聲合唱《踏雪尋梅》一小段?？磿卸暡俊岸．?dāng)叮當(dāng)”簡化成“1315”（學(xué)生試唱二聲部四小節(jié)）引入三角鐵    2）、天漸漸暗了，踏雪尋梅的人漸漸遠(yuǎn)去了，結(jié)束句可加入（漸弱的鈴鐺的）聲音進(jìn)行情景模擬。 （學(xué)生試唱，隨老師指揮手勢漸弱）      3）、踏雪尋梅，除了人歌聲和鈴鐺聲之外，還可能有什么聲音呢？(學(xué)生想怎么模擬)。    另外，貫穿演唱始終的是飽含感情，把騎驢去賞梅的興奮心情以及賞梅后得到滿足的喜悅之情有感情、有表情地表現(xiàn)出來。    7、完整呈現(xiàn)演唱效果：    導(dǎo)入語：我們在歌曲中加入了許多的音樂調(diào)料，那么韻味怎樣呢？讓我們來唱一唱……分組合唱《踏雪尋梅》男生兩組女生兩組共四組聲音。    另外，同學(xué)們可以用玻璃杯或啤酒瓶，瓷碗，盛高低不同的水，用小鐵棍敲擊，就可以敲出非常悅耳的高低不同的音，為歌曲伴奏。回家試試看？把這首《踏雪尋梅》唱給家人和朋友們聽。    三、教學(xué)拓展：    同學(xué)們，其實(shí)贊美雪，梅的歌曲還有很多，如：毛澤東的《沁園春.雪》，欣賞（老師唱幾句）。另外，還有《我愛你塞北的雪》等歌曲。人們也常用梅花比喻英雄的氣概。比如歌劇《江姐》中的《紅梅贊》。另外，還有《梅花引》等歌曲。    四、小結(jié)：    這節(jié)課我的收獲是（ ）？    1.目標(biāo)；2.黃自；3.怎樣唱美歌曲――速度.力度.吐字.形式；4.力度記號；5.雪梅歌曲    把書翻到50頁“音樂是我的好朋友”，一“我愛唱歌”踏雪尋梅，自我測評，答案不必告訴我，同桌之間相互問一問。課后把這首歌唱給家人和朋友們聽，讓他們也分享你的收獲與快樂！    我們說“雪映梅花是天景，踏雪尋梅是人趣”，自古以來，人們不畏高山險阻，去追尋踏訪，為的就是尋找一種生活的情趣、生活的美，這節(jié)課你們用美妙的歌聲表達(dá)了對美的追尋，相信你們都是熱愛生活、富有生活情趣的人，那就讓我們隨著音樂，走出教室，到大自然中尋找更多的美！（聽《踏雪尋梅》邁著輕快步伐出教室。）