描述——描述什么音樂的現(xiàn)象，即音樂元素的變化。這里，我還要提一點，活動中的音樂性。我們要讓學生更多的接觸與感受音樂„„音樂課，關注音樂聆聽，聽是一切音樂活動的根本。

　　2、關注參與的廣泛性。

　　要實現(xiàn)最大程度的參與，讓每個學生，都動起來。

　　3、關注參與中創(chuàng)造性。

　　四、關注落實的有效性

　　淡化技能，不是弱化，而應理解為我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學技能教學的過程。

　　我們在音樂活動中，三維目標的落實就最終目標。其中情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此，在音樂學習中，自低年級到高年級，我們不僅要使學生在音樂活動中享受愉悅，獲得音樂藝術帶來的審美體驗，同樣地要在過程中積累對音樂表現(xiàn)方法的理解與音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。

　　1、關注音樂本體的落實

　　所謂本體，包括音樂元素的認知與音樂技能的訓練與培養(yǎng)。事實上，技能性是音樂美存在之基礎。可以說，音樂的技能性是音樂學科特點本身所內(nèi)涵著的，是最基礎的。顯然，我們認知音樂，感悟體驗音樂在各個年級中應有一定的導向性策略與技能目標建構，逐步地要讓學生學會聆聽，學會表現(xiàn)與創(chuàng)造——最終“授之以漁”;而不應是，不應是單純的一聽而過的，或只是聯(lián)想與想像的課，其間還要讓學生了解其音樂的特點、音樂元素或音樂技能本體在音樂中的表現(xiàn)作用„„

　　因此，音樂教學的應更多地要基于音樂學科特點或音樂技能層面去強化審美情感教育。換個話說，我們在提出“音樂審美教學為核心”的同時，當前的音樂教學實踐也應該提出：“以音樂本體為基礎”、“以音樂聆聽為基礎”、“以音樂元素為基礎”等原則。當然，我們要做的，其實就是將這些“音樂性”特點滲透在學生音樂活動中，讓學生在情境活動中去感知去感悟。事實上，倡導音樂技能學習于無痕只能是我們的愿景目標，我們要做的只有——盡可能。

　　關于音樂元素，有哪些呢?那么我們教師應該明白其排序。在新課標中排列的順序為：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲。

　　2、關注學科學習規(guī)律與基本方法

　　參與要講求音樂美的展現(xiàn)，如學會有音樂的耳朵。如在為旋律伴奏的活動參與中，如何處理好音響的關系„„

　　如二拍子節(jié)奏，你能為旋律創(chuàng)作一個伴奏音型嗎?學生自主試試。其間應強調(diào)：讓學生在音樂聲中創(chuàng)作，伴奏應從旋律而起;另一方面，在個體展現(xiàn)時，應讓學生也在旋律聲中展現(xiàn)給同學聽„„(不要孤立，或一味地按節(jié)奏打，或按教師心里的要求打，這樣，學生作品也就會在音樂中起到效果，產(chǎn)生多元化的效果，如娃哈哈，„„三角鐵，碰鈴，雙響筒，尤其是雙響筒，×××××× ，×。

　　總之，要上一堂音樂性強的集審美于一體的有效的音樂課，我們要關注很多方面，我們要學習很多方面，以上我只是結合自己的想法和做法談了一點體會，在實踐中我將不斷總結經(jīng)驗，爭取更好地提高

　　課堂效率，使每一個學生都有進步。就像陳老師說的：有效體現(xiàn)在學生的參與，教師的自我評價。