摘自：《中學音樂學科網(wǎng)》

音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。 ----摘自音樂教學新課標

參與是指學生全過程、全方位，全身心地參與教學。既要使其動心 ----有參與的興趣和欲望，又要使其動情----用心靈去感受；既要有互動----師生的交流和配合，又要有行動----用肢體來體驗。讓學生經(jīng)歷一次精神與肉體、心理與生理的熏陶。

----自述

[教材分析]

《藍色多瑙河圓舞曲》選自《全日制普通高級中學教課書藝術欣賞音樂（必修）全一冊》的第三單元音樂與舞蹈（五）。第三單元（音樂與姐妹藝術的結合）是全書的重點單元，占全書內容的 60%。本單元各課內容以并列的關系組合在一起?！兑魳放c舞蹈》這一部分內容由五課組成，其中包含中國民族舞劇、中國芭蕾舞劇、蘇俄古典芭蕾舞劇、蘇俄現(xiàn)代舞劇以及以舞曲命名的器樂曲?！端{色多瑙河圓舞曲》就是一首以舞曲命名的管弦樂曲，它具有圓舞曲的特點，但又不是專門為舞蹈伴奏的音樂，而是一首經(jīng)常在音樂會上演奏的音樂會圓舞曲。學生們對于這個作品是有一點了解的，有的同學在維也納新年音樂會上聽過，有的聽過CD、磁帶，但都沒有非常仔細完整地欣賞過。有的同學雖然沒聽過但也知道這是一首世界名曲。所以當大家知道本堂課將要欣賞這首樂曲時，都比較感興趣。

一、教學目標

1、認知目標：通過欣賞，使學生初步了解樂曲創(chuàng)作背景、作品風格及作品所表現(xiàn)的內容，掌握樂曲中的主要音樂主題和圓舞曲的曲式特點。

2、情感目標：通過欣賞，強化學生的美感體驗，提高他們的審美、創(chuàng)美能力。

3、過程與方法目標：學生在輕松愉快的環(huán)境中能積極、主動的聆聽、體驗、想象、探究、交流、表現(xiàn)音樂。

二、教學重點

1、熟悉圓舞曲各部分的主題。

2、了解圓舞曲的曲式特點。

三、教學難點

感受和理解樂曲所表現(xiàn)的情緒。

四、教學內容

《藍色多瑙河》圓舞曲

[過程設計]

動心 ----興趣盎然

興趣是最好的老師。讓學生對課堂產生了興趣，教學也就成功了一半。本節(jié)課設計以一小故事吸引學生。故事是這樣的： 1872年，一位奧地利音樂家應邀到美國波士頓主持《藍色的多瑙河》圓舞曲在世界和平大會上演出。參加這次演出的合唱人數(shù)竟多達兩萬人，伴奏樂器多達一千零八十七件。他擔任合唱總指揮，下設一百多名助理指揮。這樣大型的演出怎么開始呢？有人想出一個好辦法：用炮聲作為開始信號。這次演出場面壯觀、氣勢磅礴，受到聽眾熱烈歡迎。演出結束后，大批觀眾擁向后臺，希望見到這位著名作曲家，并紛紛要求簽名留念。這時，連作曲家掉下的一根頭發(fā)，也成為珍貴的紀念品了，盛況確實可謂空前。這位音樂家的一生完全是在創(chuàng)作和演出中度過，他的指揮和演奏光彩煥發(fā)，能使聽眾為之心曠神怡；他的作品也贏得了許多作曲家如柏遼茲、李斯特、勃拉姆斯、封.彪羅和瓦格納的高度評價。封.彪羅曾稱他為“絕妙的魔術家”，并說“他親自指揮演奏自己的作品，使我獲得了前所未有的音樂享受”。同學們想知道他是誰嗎？

[設計意圖：用小故事引出音樂大場景，哄托、渲染氣氛和音樂魅力為引出課題打下一個伏筆。也很快地就把同學們的注意力吸引到本節(jié)課要欣賞的內容上來。]

動情 -----真情感受

用作者的真情和作品的真情來激發(fā)學生的真情，情到深處，真情必然流露。在這里教者精心安排了作者簡介、作品創(chuàng)作背景簡介和圓舞曲特點簡介。內容是：約翰 .施特勞斯（JohannStrauss，1825.10.25-1899.6.3）奧地利作曲家，指揮家，小提琴家。是同名父親的長子，也是施特勞斯家族最杰出的代表，被譽為“圓舞曲之王”。他的父親老約翰.施特勞斯被譽為“圓舞曲之父”。約翰.施特勞斯的作品總共有五百首左右，主要是一些生活舞蹈性音樂，包括圓舞曲、波爾卡舞曲、進行曲以及一些輕歌劇等。他創(chuàng)作的核心是圓舞曲。施特勞斯的優(yōu)秀圓舞曲以民間舞曲的節(jié)奏和其他表現(xiàn)手法為依據(jù)，具有深刻的民間色彩，它的形象鮮明樸實、旋律豐富，音樂語言真摯而自然，所有這些美質使他的作品得以在最廣泛的聽眾中普遍流傳。其代表性的圓舞曲是《藍色的多瑙河》，被譽為奧地利的第二國歌。它的創(chuàng)作還很傳奇。1867年，奧地利維也納男聲合唱協(xié)會，急需一首供表演用的合唱圓舞曲。當時，約翰.施特勞斯已經(jīng)創(chuàng)作了大量圓舞曲，于是大家提出最好請約翰.施特勞斯來寫?！?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱協(xié)會”的指揮赫爾柏克找到這位著名的作曲家，請求他為“合唱協(xié)會”創(chuàng)作一首合唱圓舞曲。當這一要求提出以后，約翰.施特勞斯并沒有馬上答應，雖然，他早就想寫一首以多瑙河為主題的作品，但是人家要求他寫的是一首聲樂曲，而他過去從沒有寫過合唱。經(jīng)指揮一再請求，他才答應試一試。

多瑙河是流經(jīng)中歐的一條主要河流。這條河流對作曲家來講，如同母親一樣的親切、熟悉。約翰 .施特勞斯不知多少次泛舟多瑙河上，漫步在她的兩岸。那湛藍的河水，如畫的風光，村民樸實的舞蹈，美麗動人的傳說，使作曲家感到猶如投身在母親溫暖的懷抱之中，經(jīng)常留連忘返，不愿離去。一天，作曲家突然想起了奧地利詩人卡爾.貝克（1817-1879）描寫多瑙河的詩他吟詠出那幾句扣人心弦的詩句：“在那多瑙河邊，在那美麗的，蔚藍色的多瑙河邊……”詩中迷人的意境，在他腦海中化為一個奇妙的樂思--135│5--。當這個簡潔的音調出現(xiàn)在作曲家譜紙上時，其他旋律泉涌而至，不絕流瀉在他的筆端。一首無詞的《藍色的多瑙河圓舞曲》誕生了。據(jù)說那天，他忘了帶譜紙，是在自己的襯衫袖子上匆匆記下了這些樂思。這天夜里，他沒有回家，直到清晨，他才回到家里脫掉襯衫入睡。他的夫人杰蒂.德雷弗絲是一位歌唱家。她發(fā)現(xiàn)丈夫襯衣袖上的樂譜，知道這是他的什么新作，就沒有動它。可是，當她有事出門歸來時，發(fā)現(xiàn)這件寫有樂譜的襯衣被仆人當作臟衣服拿去洗了。她不由得一驚，急忙跑出去找。幸好洗衣婦剛剛將衣服丟進洗衣盆里。杰蒂從水中將襯衣?lián)瞥觥＿€好，樂譜墨跡還未泡掉。所以，今天，人們能聽到這支動人的圓舞曲，真應該感謝杰蒂救譜之功。

圓舞曲又名華爾滋，也是一種三拍子的舞曲。起源于奧地利的一種民間舞蹈。起初流行于維也納的舞會上，十九世紀風行歐洲。以斯特勞斯的佳作《藍色多瑙河》最為著名。它有快步和慢步兩種。其特點是節(jié)奏鮮明，旋律流暢，不象小步舞曲那么溫文爾雅。

[設計意圖：通過對作者、創(chuàng)作背景和圓舞曲特點的介紹，為同學們下一步欣賞樂曲作了一個鋪墊，使他們能方便、準確地理解和掌握音樂。]

互動 -----相得益彰

播放《藍色多瑙河圓舞曲》的五個各具特點的音樂主題，通過學生自己分析，了解五個音樂主題所呈現(xiàn)的特點和所表現(xiàn)的情緒。然后打亂秩序播放，讓他們迅速辨別出五個主題的順序。

師：下面先讓我們來欣賞一下樂曲的序曲部分請大家思考：

①樂曲的速度和力度有何變化？

②樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？

第一圓舞曲

師：剛才序曲中由圓號吹奏的主題動機在第一圓舞曲中又再次出現(xiàn)了，請同學們跟著琴來唱一唱，請大家邊劃拍邊唱

①唱主旋律

②聽音樂

邊聽邊思考 a、這一小圓舞曲有幾個主題？

b、它的結構是怎樣的？

第二圓舞曲

師：《藍》的每一首小圓舞曲都由兩個主題構成，下面請同學們來欣賞一下第二圓舞曲，請你們感受一下：

a、這兩個主題分別有什么特點？

b、樂曲的結構與第一圓舞曲是一樣的嗎？

①聽樂曲

②回答問題

③跟琴唱主題

第三圓舞曲、第四圓舞曲略聽

第五圓舞曲

①聽樂曲

師：接下來請同學們來聽一聽最后一個小圓舞曲

請大家?guī)е@兩個問題去欣賞

a、兩個主題分別體現(xiàn)了什么樣的情緒？

b、這一圓舞曲的結構是怎樣的？

學生回答問題。

尾聲：

師：尾聲部分再現(xiàn)前面幾首圓舞曲中的某些主題，最后樂曲在熱烈、歡騰的氣氛中結束

[設計意圖：在每一段音樂欣賞前先圍繞音樂設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，提出問題和要求，讓學生帶著問題和要求去欣賞，引導學生在聽音樂的同時展開積極的思考，充分發(fā)揮想象，促使學生通過親身體驗去理解音樂，感知音樂，提高欣賞水平。既考查了學生的感知力和聽力，又在之后欣賞美輪美奐的《藍色多瑙河圓舞曲》音響中，更熟悉和理解了這首作品，體會出音樂的美感。]

四、行動 -----體驗提高

師：《藍色的多瑙河》圓舞曲受到世界各國人民的喜愛，它是約翰 .施特勞斯近一百七十首圓舞曲中最具代表性的一首，也是每年維也納新年音樂會上的傳統(tǒng)曲目，下面就請同學們來欣賞一下2003年維也納金色大廳的精彩演奏。

完整地欣賞全曲。

[設計意圖：借助多媒體，讓學生鞏固學習成果，同時感多瑙河的美麗風光和維也納金色大廳中的宏偉場面，使學生在視覺上也得到美的享受，從而產生強烈的情感共鳴。]

典型情景描述：

師：演奏家們的精彩演繹使我們真實而生動地感受到多瑙河豐富多彩的景致。全曲以典型的三拍圓舞曲節(jié)奏貫穿，不斷給人以歡快、優(yōu)美、熱情奔放的感覺，下面我想請幾位同學來演奏《藍色多瑙河圓舞曲》里的主旋律（屏幕上顯示《藍色多瑙河圓舞曲》第五小圓舞曲的第一個主題），其他的同學一起踩著三拍子的舞步，和著他們演奏的音樂，再次來感受一下圓舞曲歡快、明朗的旋律。這里有一架鋼琴，還有幾件打擊樂器，誰愿意上來試試？

同學們興趣很高，大家都躍躍欲試，有的人甚至直接就走了上來。我選了幾位同學，他們各自拿了一件樂器，認真地練習起來。在他們練習的同時，我組織其他的同學跟我一起學跳三拍子的基本舞步。（由于考慮到要跳舞，課前我就將座位安排成兩排圓弧形，讓學生可以有活動空間。）在我示范的時候，我請了一位同學來和我配合，通過示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點是第一步大，第二、第三步小，正符合三拍子強、弱、弱的力度特點。同學們都很興奮，有的后排的同學脖子伸長了湊到前面來看，有的甚至還站到椅子上看，有的同學邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來。示范完了以后，我便讓同學們繞著課桌，跟著我的口令，練習三拍子的舞步。大家非常有序認真的投入到了練習中。我看同學們掌握得差不多了，就讓他們和演奏樂器的同學配合起來。有了音樂，大家跳得更起勁了。雖然同學們的演奏還不是十分的完美，舞步還不是非常的嫻熟，但是大家都沉浸在快樂的氣氛中，品嘗著音樂實踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點有了更深刻的體會。

[設計意圖：托爾斯泰說過：“在自己心里曾經(jīng)一度體驗過的感情在喚起這種感情之后同動作、線條、色彩、聲音以及音調所能表達出這種感情----這就是藝術活動”。可見，人的內心情感是需要外在表達的。音樂則以動作、聲音等可見，可聽的動態(tài)形式承擔了人類感情表達的重任。因此，音樂有時也需要學生身體動作的參與。所以我在課的結尾時設置同學們跟著音樂跳起三拍子的舞蹈這一環(huán)節(jié)，讓同學們在“心”動的基礎上加上了“行”動，并通過“行”動進一步熟悉了音樂品嘗到了合作的快樂。雖然不十分完美，舞步還有些笨拙，但全班同學都沉浸在歡樂的氣氛中，達到了本節(jié)課的高潮。

五、總結

師：寫于民族危亡時刻的《藍色的多瑙河》，充滿愛國之情，浸透著奧地利人民對祖國河山的敬仰之忱。每當遠離家國的維也納人聽到這支撼動心靈的旋律時，總禁不住熱淚盈眶。正如音樂評論家漢斯立克說的那樣： "不管奧地利人相逢在世界什么地方，這首沒有歌詞的《馬賽曲》，就是他們的無形身份證。100多年來，《藍色的多瑙河》經(jīng)久不衰。十九世紀歐洲最著名的浪漫派作曲家之一瓦格納贊譽這部作品在優(yōu)美、精致和真正的音樂方面，超過了當時所有的作品。同學們可以關注一下明年的維也納新年音樂會，你們將感受到不同的指揮給你帶來的不同的美妙享受。

[教學反思]

高中的音樂欣賞是作為藝術欣賞課程之一，排在一年內完成教學任務。存在著課時少，課堂教學容量相對較大的現(xiàn)象。而高中生正處于生理，心理發(fā)展趨于完善和逐漸成熟的特殊階段，自我意識強，有一定的文化基礎，對知識信息的攝取有較強的主動性和明顯的選擇性。而且音樂課是非高考科目，學生一般不會太重視。面對這樣年齡特征的學生，音樂欣賞教學要具有很強的吸引力，除音樂本身的魅力，還得精心設計一些圍繞音樂教學展開的活動，讓學生跟你一起“動”！新課標指出：課程是“學程”，即學習過程。而“作為一種學習過程，是與作為認識行動體驗和自我表現(xiàn)的存在物的完整的人聯(lián)系在一起的?！币虼耍n堂教學要改變將學生作為知識的容器和訓練的機器的注入式結論性教學，實施學生的接受式被動性學習向體驗性探究性學習的戰(zhàn)略轉換。其次，課程是“學習共同體”。課堂教學不能再采用知識的單向傳輸，信息的單向傳播，文明的單向傳承的作用方式，而應是多向互動（點對點點對面面對面）真誠溝通，合作交流，使每個學生習得的知識與形成的能力，不是靜態(tài)復制的，而是動態(tài)生成的。第三，課程是“文化再創(chuàng)造”。課程作為一種文本，蘊涵著多元的課程意義，學習主體可從不同的視角，作出自主性的理解和詮釋，在建構知識中，引發(fā)學習創(chuàng)新。在執(zhí)教《藍》時，我一直本著這樣的理念，圍繞課題，設計了一些切實可行和具有探究性，創(chuàng)造性的活動，整堂課學生思維活躍，情緒愉快，達到了良好的教學效果，獲得了聽課老師的一致好評。