摘自：《鹽城教育科研網(wǎng)》

西方專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作這部分的內(nèi)容，是比較難把握的一部分，尤其是從古典音樂(lè)到浪漫主義音樂(lè)這幾個(gè)重要的章節(jié)，主要學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)興趣不大，要想在一節(jié)課里講清楚一個(gè)時(shí)期的代表音樂(lè)家和代表作品，還要有學(xué)生活動(dòng)，內(nèi)容既深不得也淺不得，的確需要好好設(shè)計(jì)一番才行。但不管如何還是要先把教材吃透才行。不過(guò)學(xué)生對(duì)貝多芬和肖邦可能比較熟悉，教學(xué)中還容易一些。

西方音樂(lè)從巴洛克時(shí)期到古典主義時(shí)期已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。到了19世紀(jì)，歐洲的政治和社會(huì)動(dòng)亂一直在延續(xù)，人們要求實(shí)現(xiàn)自由、平等、博愛(ài)、不愿再做奴隸，從而產(chǎn)生了浪漫主義的精神。而在音樂(lè)領(lǐng)域，貝多芬是從古典邁向浪漫主義的過(guò)渡人物。所以在這一課中，本課導(dǎo)入我一開(kāi)始設(shè)計(jì)了從聽(tīng)賞貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這首作品相當(dāng)熟悉，所以用這首貝多芬的鋼琴名曲作為導(dǎo)入，但是發(fā)現(xiàn)此時(shí)引出貝多芬有點(diǎn)太突然后來(lái)還是改用了西方浪漫主義時(shí)期德國(guó)音樂(lè)家門德?tīng)査傻淖髌贰Ｍㄟ^(guò)聆聽(tīng)與分析本節(jié)課的兩部作品，對(duì)浪漫主義的音樂(lè)有個(gè)粗淺的印象，并對(duì)音樂(lè)與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，這就是本課的難點(diǎn)！

在學(xué)校我上這一課時(shí)就發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題很多，第一是內(nèi)容太多，貝多芬這一節(jié)課就完成不了，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)都沒(méi)時(shí)間進(jìn)行了。更不用說(shuō)去聽(tīng)賞肖邦的《c小調(diào)革命練習(xí)曲》了所以我做了如下調(diào)整：

在教學(xué)的過(guò)程中，首先聯(lián)系上一章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歐洲音樂(lè)發(fā)展的年輪，幾個(gè)重要的時(shí)期：巴洛克音樂(lè)時(shí)期、古典主義音樂(lè)時(shí)期、浪漫主義音樂(lè)時(shí)期。掌握巴洛克音樂(lè)，古典主義音樂(lè)，浪漫主義音樂(lè)的含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是比較積極主動(dòng)的，而且對(duì)這些知識(shí)也比較渴望，特別是生活在農(nóng)村的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)是知之甚微，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是嶄新的知識(shí)，因此，作為教師必須深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體到這些作品上，就是直接體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在的去認(rèn)識(shí)其音樂(lè)要素以及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這樣上課內(nèi)容變得簡(jiǎn)練了，有時(shí)間進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)了。我覺(jué)得不足之處就是：內(nèi)容深度不夠，學(xué)生思考的東西太少，大部分是我在“一言堂”。因此在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都設(shè)計(jì)了問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)和看。

這兩個(gè)單元的重點(diǎn)主要是鑒賞貝多芬的《第九合唱交響曲》的第四樂(lè)章片段，和肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)合唱的主旋律《歡樂(lè)頌》比較熟悉，能夠跟琴演唱，但在分析主題的時(shí)候就比較困難，而且在結(jié)合古典主義和浪漫主義特征的時(shí)候不能夠把握主題思想，對(duì)浪漫主義的風(fēng)格還了解的不透徹。在鑒賞肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》之前，請(qǐng)同學(xué)們做一點(diǎn)情緒體會(huì)：如憤怒、憂傷、震驚、焦慮、沖擊力。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己表達(dá)的東西不多，主要是靠教師的引導(dǎo)，能較好地把握教材中心，重點(diǎn)突出，傳授知識(shí)準(zhǔn)確；課堂結(jié)構(gòu)層次清楚，過(guò)渡自然、有序；活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，學(xué)生的參與意識(shí)比較積極。特別是體驗(yàn)式、引導(dǎo)式方法的運(yùn)用，加上富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，較好地引起學(xué)生的探索愿望。師生之間親和力較好，語(yǔ)言設(shè)計(jì)表達(dá)很好。

通過(guò)對(duì)西方專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作，尤其是古典音樂(lè)到浪漫音樂(lè)這部分內(nèi)容的反思，我也懂得不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身教育教學(xué)能力是相當(dāng)重要的，從而教學(xué)相長(zhǎng)。