讓音樂課充滿魅力
摘自:《教育文稿網(wǎng)》
在我國的傳統(tǒng)教學中,音樂課缺乏音樂性,音樂在教學中被知識傳授和技能訓練肢解成零碎的概念,學生在教學活動中找不到音樂本身,感覺不到音樂的美,因而不喜歡上音樂課。而實際上音樂課堂應該是學生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美和創(chuàng)造美的天地,是學生流連忘返的美的樂園,是最充滿魅力的地方。新課程改革以來,音樂教育出現(xiàn)了可喜的變化。廣大音樂教師以新課程理念為指導,積極投身教學實踐與研究,使音樂學習符合學生的需要,學生的音樂學習積極性普遍提高,學生開始喜歡上音樂課,喜歡音樂課堂。本人2002年四月,曾經(jīng)為江蘇省教育廳組織的教育現(xiàn)代化采訪團借班隨堂開課,省內(nèi)多家媒體都為此作過專題報道,并予以高度評價。在這里我想結(jié)合這節(jié)課,談談自己的一些想法和做法,與老師們切磋交流。
這節(jié)課內(nèi)容選自人教社高中音樂課本第25課,音樂與造型藝術(shù)(三):《兩個猶太人》。教學目標確定為:讓學生感受和體會外國器樂作品中描繪的音樂形象與繪畫的關(guān)系,能了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用;學生通過用多種方式創(chuàng)作表演《兩個猶太人》,加深對音樂的理解。教學重點為:聆聽和感受音樂作品,演奏或表演音樂所刻畫的人物形象及情景;在演奏或表演中體會生活是音樂的源泉,體驗創(chuàng)造的快樂;在音樂實踐中探索自主、合作、探究、綜合式的學習方式。課前準備了實物投影儀、錄音磁帶、禮帽、文明棍、大小塑料瓶子等教學用具。
感受和鑒賞音樂,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的主要途徑,也是這節(jié)課音樂學習的基礎。這節(jié)課教學分五個層次進行。第一層次:第一遍欣賞樂曲,要求學生展開自由聯(lián)想,感受音樂,并在肯定學生的認真聆聽和大膽想像后及時加以引導,引導他們將發(fā)散性思維與聚合性思維結(jié)合起來,豐富欣賞的內(nèi)容;第二層次:第二遍欣賞樂曲,出示圖畫《兩個猶太人》,學生通過對圖畫的觀察分析,并通過聽對作曲家、作品的介紹,視聽結(jié)合,進一步理解樂曲;第三層次:引導學生感受樂曲對音樂形象的刻畫,通過對音樂要素的分析討論,深入到音樂中去,把握作品中的人物形象和音樂;第四層次:引導學生分析理解樂曲與圖畫所蘊含的深刻的社會意義;第五層次,鼓勵和引導學生自己動手,用自己的方式創(chuàng)編表演《兩個猶太人》。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層推進。
①初步感受音樂。②逐漸走進音樂。③深入音樂本體。④分析社會意義。⑥師生小結(jié)。(其中環(huán)節(jié)⑤學生表現(xiàn)音樂是全課的高潮部分。)以下是摘錄這部分的課堂實錄。
《兩個猶太人》:
[課堂實錄]
師:同學們,通過前面的學習,我們對音樂已經(jīng)有了比較深刻的理解,現(xiàn)在請大家思考,能否用其它的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《兩個猶太人》?
生:可以用《兩個猶太人》的樂曲為依據(jù),展開想象,自擬場景、人物及情節(jié),編排一個與音樂的結(jié)構(gòu)段落與轉(zhuǎn)換基本一致的音樂表演短劇??稍O計臺詞,也可用啞劇表演,動作和過程都在這段音樂中完成。
師:這個想法很好!請同學們自薦或推薦兩名同學,讓他們稍作準備,等會兒請他們上來表演。(學生自定表演人員,情緒熱烈)
(老師拿出大小塑料瓶,大瓶空的,小瓶中裝了少些大米。)
師:這是老師制作的打擊樂器,請同學們注意不同瓶子發(fā)出的聲音和音色,(分別敲擊大小塑料瓶)你能用這兩件土制打擊樂器創(chuàng)作表演《兩個猶太人》嗎?
很多學生:能!老師,我來?。▽W生紛紛舉手要塑料瓶)
學生:還可以請我們班畫畫好的同學來畫出《兩個猶太人》。
師:好,老師這里有紙、筆,需要可以來拿。
(有學生上來取紙、筆)
很多學生:沒有,不會彈。老師我鋼琴也沒碰過。
師:沒關(guān)系,老師今天就要請不會彈鋼琴、甚至從來沒有碰過鋼琴的同學用鋼琴演奏《兩個猶太人》。
(學生們發(fā)出驚訝聲、笑聲)
(請三、四個同學上來,提示學生:左邊低音區(qū),中間高音區(qū),右邊高音區(qū),右邊第一個踏板可加強音量和使音延長,并分別講解演示,讓學生聽音響,感受不同的音色)
師:你們商量商量,應該怎么彈,才能表現(xiàn)出《兩個猶太人》。
同學們,除了這些方式以外,還可以采用自己喜歡的其它方式方法,要人人參與。大家準備五分鐘。
(學生分組準備,老師巡回指導。這里采用的教學模式分別為:1:行為----輔助模式。認知教學模式:2、指導----發(fā)現(xiàn)模式3、自學----指導模式4、探索----創(chuàng)造模式)
師:同學們,時間到了,哪個組先來把你們的成果展示給大家?
打擊樂器組:我們先來。學生甲:大瓶發(fā)出的聲音渾厚,音量大,適合表現(xiàn)富人。學生乙:小瓶的聲音清脆細小,適合表現(xiàn)窮人。
(開始演奏:學生甲用力敲擊大塑料瓶。學生乙輕聲搖擊小塑料瓶。甲乙同時敲、搖大小塑料瓶。學生乙停止,學生甲用力敲擊大瓶結(jié)束。)
學生評價、教師補充:富人與窮人兩個主題先后呈現(xiàn),然后兩主題結(jié)合在一道,力度逐漸加大、速度加快,最后窮人主題消失,只余下富人主題,表現(xiàn)他在談話中占了上風,他們對音樂的理解很準確,演奏表達也基本到位,本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]www.eduwg.com轉(zhuǎn)載請注明出處.
繪畫組:讓我們用投影儀展示一下我們自己創(chuàng)作的四幅圖畫。
第一幅:富人炫耀自已的財富和權(quán)勢;第二幅:窮人訴說自已的不辛和悲哀;第三幅:窮人向富人借貸求助而發(fā)生爭執(zhí);第四幅:富人冷酷無情,趕走窮人。
學生評價:畫的形象逼真,還有情節(jié),想象力很豐富,建議作為后面同學表演的背景圖。
鋼琴演奏組:我們也來表現(xiàn)一下吧!
(幾個學生開始演奏,先在低音區(qū)、中音區(qū)緩慢彈奏,并運用踏板,聲音連貫音量大。接下來在高音區(qū)輕聲密集彈奏,不用踏板。然后中、低、高音區(qū)一起同時演奏。速度漸快,力度漸強,最后高音消失,在中、低、音區(qū)強音結(jié)束彈奏。)
學生評價、教師補充:他們從來沒彈過鋼琴,卻能用琴聲表現(xiàn)出樂曲《兩個猶太人》的情緒和情景,真棒?。ㄕ坡暎?
藝術(shù)表演組:該輪到我們啦!
(三位學生分別自我介紹所演角色:富人、管家、窮人)
師:我們來為他們打扮一下。(為扮演富人的同學戴上禮帽,遞上文明棍。同學們大笑,說這樣更像富人了)
(音樂聲中學生開始表演)
學生評價、教師補充:人物形象刻畫得較準確,情節(jié)安排合理,他們的表情、動作、表演能力都不錯,對音樂的理解也比較深刻,表演與音樂的結(jié)構(gòu)段落及轉(zhuǎn)換基本一致。
師:同學們,本來只要求表演窮富兩個人物,但他們自己增設了富人的管家,對刻畫人物性格和豐富情節(jié)起了非常好的作用,很有創(chuàng)造性,讓我們再次為他們鼓掌!(熱烈的掌聲)
師生小結(jié):
今天我們欣賞了樂曲《兩個猶太人》,對音樂與繪畫有了進一步的了解,通過創(chuàng)作表演,發(fā)展了我們的表演潛能及創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)了自己綜合性表演能力。在整個的學習過程中,我們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從感知、體驗音樂,上升到創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂,更加深了對音樂的理解。
[案例分析]:
教學活動的每個環(huán)節(jié),教師都是從激發(fā)學生興趣出發(fā),從學生的角度精心設計的,包括教學內(nèi)容的選擇、教學模式的運用、怎樣達到預期的教學目標等等。教師真正把學生看作是學習的主體,建立以學生為本的教學組織形式,多扮演“設計師”的角色,學生主動探索、采用自由合作、交流、提高、綜合式的學習方式,通過多種途徑參與音樂活動,真正成為音樂學習的主人。在活動中獨立思考,大膽探索,根據(jù)自己的學識、情感、想像和個性來表達自己對音樂美的感知和認識,音樂鑒賞和音樂創(chuàng)造的能力得到明顯提高,課堂里自始至終充滿活力、充滿情趣、充滿智慧,充滿魅力。學生喜歡音樂課上豐富多樣、生動活潑的學習方式,喜歡音樂課輕松愉快的學習氛圍,盡情地享受音樂學習所帶來的快樂。
充滿魅力的課堂才是理想的課堂,擁有理想的課堂,將會擁有燦爛的人生,將會享受音樂教育的詩意。愿我們每個音樂教師都能創(chuàng)造出理想的課堂,都擁有燦爛的人生,都能享受音樂教育的詩意,愿我們的音樂課堂永遠是一個充滿魅力的地方!