讓音樂課充滿魅力
摘自：《教育文稿網(wǎng)》
在我國的傳統(tǒng)教學中，音樂課缺乏音樂性，音樂在教學中被知識傳授和技能訓練肢解成零碎的概念，學生在教學活動中找不到音樂本身，感覺不到音樂的美，因而不喜歡上音樂課。而實際上音樂課堂應該是學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學生流連忘返的美的樂園，是最充滿魅力的地方。新課程改革以來，音樂教育出現(xiàn)了可喜的變化。廣大音樂教師以新課程理念為指導，積極投身教學實踐與研究，使音樂學習符合學生的需要，學生的音樂學習積極性普遍提高，學生開始喜歡上音樂課，喜歡音樂課堂。本人2002年四月，曾經(jīng)為江蘇省教育廳組織的教育現(xiàn)代化采訪團借班隨堂開課，省內(nèi)多家媒體都為此作過專題報道，并予以高度評價。在這里我想結(jié)合這節(jié)課，談談自己的一些想法和做法，與老師們切磋交流。
這節(jié)課內(nèi)容選自人教社高中音樂課本第25課，音樂與造型藝術(shù)（三）：《兩個猶太人》。教學目標確定為：讓學生感受和體會外國器樂作品中描繪的音樂形象與繪畫的關(guān)系，能了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；學生通過用多種方式創(chuàng)作表演《兩個猶太人》，加深對音樂的理解。教學重點為：聆聽和感受音樂作品，演奏或表演音樂所刻畫的人物形象及情景；在演奏或表演中體會生活是音樂的源泉，體驗創(chuàng)造的快樂；在音樂實踐中探索自主、合作、探究、綜合式的學習方式。課前準備了實物投影儀、錄音磁帶、禮帽、文明棍、大小塑料瓶子等教學用具。
感受和鑒賞音樂，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的主要途徑，也是這節(jié)課音樂學習的基礎。這節(jié)課教學分五個層次進行。第一層次：第一遍欣賞樂曲，要求學生展開自由聯(lián)想，感受音樂，并在肯定學生的認真聆聽和大膽想像后及時加以引導，引導他們將發(fā)散性思維與聚合性思維結(jié)合起來，豐富欣賞的內(nèi)容；第二層次：第二遍欣賞樂曲，出示圖畫《兩個猶太人》，學生通過對圖畫的觀察分析，并通過聽對作曲家、作品的介紹，視聽結(jié)合，進一步理解樂曲；第三層次：引導學生感受樂曲對音樂形象的刻畫，通過對音樂要素的分析討論，深入到音樂中去，把握作品中的人物形象和音樂；第四層次：引導學生分析理解樂曲與圖畫所蘊含的深刻的社會意義；第五層次，鼓勵和引導學生自己動手，用自己的方式創(chuàng)編表演《兩個猶太人》。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層推進。
①初步感受音樂。②逐漸走進音樂。③深入音樂本體。④分析社會意義。⑥師生小結(jié)。（其中環(huán)節(jié)⑤學生表現(xiàn)音樂是全課的高潮部分。）以下是摘錄這部分的課堂實錄。
《兩個猶太人》：
[課堂實錄]
師：同學們，通過前面的學習，我們對音樂已經(jīng)有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請大家思考，能否用其它的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《兩個猶太人》？
生：可以用《兩個猶太人》的樂曲為依據(jù)，展開想象，自擬場景、人物及情節(jié)，編排一個與音樂的結(jié)構(gòu)段落與轉(zhuǎn)換基本一致的音樂表演短劇?？稍O計臺詞，也可用啞劇表演，動作和過程都在這段音樂中完成。
師：這個想法很好！請同學們自薦或推薦兩名同學，讓他們稍作準備，等會兒請他們上來表演。（學生自定表演人員，情緒熱烈）
（老師拿出大小塑料瓶，大瓶空的，小瓶中裝了少些大米。）
師：這是老師制作的打擊樂器，請同學們注意不同瓶子發(fā)出的聲音和音色，（分別敲擊大小塑料瓶）你能用這兩件土制打擊樂器創(chuàng)作表演《兩個猶太人》嗎？
很多學生：能！老師，我來?。▽W生紛紛舉手要塑料瓶）
學生：還可以請我們班畫畫好的同學來畫出《兩個猶太人》。
師：好，老師這里有紙、筆，需要可以來拿。
（有學生上來取紙、筆）
很多學生：沒有，不會彈。老師我鋼琴也沒碰過。
師：沒關(guān)系，老師今天就要請不會彈鋼琴、甚至從來沒有碰過鋼琴的同學用鋼琴演奏《兩個猶太人》。
（學生們發(fā)出驚訝聲、笑聲）
（請三、四個同學上來，提示學生：左邊低音區(qū)，中間高音區(qū)，右邊高音區(qū)，右邊第一個踏板可加強音量和使音延長，并分別講解演示，讓學生聽音響，感受不同的音色）
師：你們商量商量，應該怎么彈，才能表現(xiàn)出《兩個猶太人》。
同學們，除了這些方式以外，還可以采用自己喜歡的其它方式方法，要人人參與。大家準備五分鐘。
（學生分組準備，老師巡回指導。這里采用的教學模式分別為：1：行為----輔助模式。認知教學模式：2、指導----發(fā)現(xiàn)模式3、自學----指導模式4、探索----創(chuàng)造模式）
師：同學們，時間到了，哪個組先來把你們的成果展示給大家？
打擊樂器組：我們先來。學生甲：大瓶發(fā)出的聲音渾厚，音量大，適合表現(xiàn)富人。學生乙：小瓶的聲音清脆細小，適合表現(xiàn)窮人。
（開始演奏：學生甲用力敲擊大塑料瓶。學生乙輕聲搖擊小塑料瓶。甲乙同時敲、搖大小塑料瓶。學生乙停止，學生甲用力敲擊大瓶結(jié)束。）
學生評價、教師補充：富人與窮人兩個主題先后呈現(xiàn)，然后兩主題結(jié)合在一道，力度逐漸加大、速度加快，最后窮人主題消失，只余下富人主題，表現(xiàn)他在談話中占了上風，他們對音樂的理解很準確，演奏表達也基本到位，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]www.eduwg.com轉(zhuǎn)載請注明出處.
繪畫組：讓我們用投影儀展示一下我們自己創(chuàng)作的四幅圖畫。
第一幅：富人炫耀自已的財富和權(quán)勢；第二幅：窮人訴說自已的不辛和悲哀；第三幅：窮人向富人借貸求助而發(fā)生爭執(zhí)；第四幅：富人冷酷無情，趕走窮人。
學生評價：畫的形象逼真，還有情節(jié)，想象力很豐富，建議作為后面同學表演的背景圖。
鋼琴演奏組：我們也來表現(xiàn)一下吧！
（幾個學生開始演奏，先在低音區(qū)、中音區(qū)緩慢彈奏，并運用踏板，聲音連貫音量大。接下來在高音區(qū)輕聲密集彈奏，不用踏板。然后中、低、高音區(qū)一起同時演奏。速度漸快，力度漸強，最后高音消失，在中、低、音區(qū)強音結(jié)束彈奏。）
學生評價、教師補充：他們從來沒彈過鋼琴，卻能用琴聲表現(xiàn)出樂曲《兩個猶太人》的情緒和情景，真棒?。ㄕ坡暎?
藝術(shù)表演組：該輪到我們啦！
（三位學生分別自我介紹所演角色：富人、管家、窮人）
師：我們來為他們打扮一下。（為扮演富人的同學戴上禮帽，遞上文明棍。同學們大笑，說這樣更像富人了）
（音樂聲中學生開始表演）
學生評價、教師補充：人物形象刻畫得較準確，情節(jié)安排合理，他們的表情、動作、表演能力都不錯，對音樂的理解也比較深刻，表演與音樂的結(jié)構(gòu)段落及轉(zhuǎn)換基本一致。
師：同學們，本來只要求表演窮富兩個人物，但他們自己增設了富人的管家，對刻畫人物性格和豐富情節(jié)起了非常好的作用，很有創(chuàng)造性，讓我們再次為他們鼓掌！（熱烈的掌聲）
師生小結(jié)：
今天我們欣賞了樂曲《兩個猶太人》，對音樂與繪畫有了進一步的了解，通過創(chuàng)作表演，發(fā)展了我們的表演潛能及創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了自己綜合性表演能力。在整個的學習過程中，我們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從感知、體驗音樂，上升到創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂，更加深了對音樂的理解。
[案例分析]：
教學活動的每個環(huán)節(jié)，教師都是從激發(fā)學生興趣出發(fā)，從學生的角度精心設計的，包括教學內(nèi)容的選擇、教學模式的運用、怎樣達到預期的教學目標等等。教師真正把學生看作是學習的主體，建立以學生為本的教學組織形式，多扮演“設計師”的角色，學生主動探索、采用自由合作、交流、提高、綜合式的學習方式，通過多種途徑參與音樂活動，真正成為音樂學習的主人。在活動中獨立思考，大膽探索，根據(jù)自己的學識、情感、想像和個性來表達自己對音樂美的感知和認識，音樂鑒賞和音樂創(chuàng)造的能力得到明顯提高，課堂里自始至終充滿活力、充滿情趣、充滿智慧，充滿魅力。學生喜歡音樂課上豐富多樣、生動活潑的學習方式，喜歡音樂課輕松愉快的學習氛圍，盡情地享受音樂學習所帶來的快樂。
充滿魅力的課堂才是理想的課堂，擁有理想的課堂，將會擁有燦爛的人生，將會享受音樂教育的詩意。愿我們每個音樂教師都能創(chuàng)造出理想的課堂，都擁有燦爛的人生，都能享受音樂教育的詩意，愿我們的音樂課堂永遠是一個充滿魅力的地方！
