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湘藝版高中音樂(lè)《由鋼琴藝術(shù)看浪漫主義音樂(lè)》教學(xué)反思

作者:郭軍輝   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》第四單元《音樂(lè)與時(shí)代》第五節(jié)《音樂(lè)―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對(duì)該時(shí)期音樂(lè)的熟識(shí)度比較低,我采取了分層教學(xué)法,首先為欣賞浪漫主義音樂(lè)做些基礎(chǔ),從表面了解下浪漫主義音樂(lè),為第二次深入分析浪漫主義音樂(lè)做下鋪墊。因此我暫時(shí)避免了教材中的交響樂(lè)教材內(nèi)容,采用鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。

  本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品,肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國(guó)人民起義失敗,感到悲慟,震驚和強(qiáng)烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂,感染力十足。李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》是一首根據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而優(yōu)美時(shí)而激動(dòng)熱情,感染力豐富?!剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn),這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容,希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn),這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)特征,教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂(lè)形成的文化內(nèi)涵,適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析,意在拓展學(xué)生的文化視野。

  在導(dǎo)入過(guò)程中為了避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來(lái)的隱患,我采用的用美術(shù)作品連覺(jué)音樂(lè)作品的方式,通過(guò)選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別,并且埋下本課的主線――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂(lè),這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格特征,形成因素,理解浪漫主義民族性,抒情性,個(gè)性化的藝術(shù)追求;能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認(rèn)同,接受,了解,尊重多樣的文化現(xiàn)象,因此我將浪漫主義音樂(lè)產(chǎn)生的原因以及背景時(shí)刻為主線,圍繞這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  在講解第一首作品李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候,我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛(ài)吧,原來(lái)你可以愛(ài)的這樣久》作為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)做想象。詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容如果用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢?學(xué)生在腦海中形成自己的《愛(ài)之夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生羞于表達(dá)不太敢朗誦詩(shī)歌,但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候似乎他們的心房忽然的打開了。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),文字的盡頭就是音樂(lè)。我覺(jué)得確實(shí)如此,當(dāng)你無(wú)從表達(dá)的時(shí)候,音樂(lè)可以讓你的表達(dá)繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后,接著我從和聲的角度,一個(gè)學(xué)生很少了解的角度進(jìn)行了分析,帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解“和聲”這個(gè)了解比較少的音樂(lè)要素,從生活中常見(jiàn)的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力,同時(shí)感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來(lái)了浪漫主義細(xì)膩的抒情。

  在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細(xì)的講解了作者肖邦的生平事跡,由肖邦的愛(ài)國(guó)引出波蘭的歷史,幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景,為課程主線繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料,圖形音樂(lè)發(fā),并且結(jié)合自己的特長(zhǎng),在圖形音樂(lè)中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂(lè)的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式,讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點(diǎn),通過(guò)細(xì)聽(tīng)《革命練習(xí)曲》,進(jìn)行譜例分析(引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè),了解音樂(lè)語(yǔ)言)音樂(lè)從突然闖入的屬九和弦開始,左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流,與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起,經(jīng)過(guò)三次起伏,給人以聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊,形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽(tīng)到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后,情緒幾乎瘋狂,心中充滿了痛苦絕望。他心中正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng),來(lái)接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

  有了前兩首作品的鋪墊,第三首作品的欣賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了,學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問(wèn)題了,剩下來(lái)的就是學(xué)生了解音樂(lè)的橋梁性的輔助了,在這個(gè)過(guò)重中為了避免教師講話與音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行,我采用的視頻加字幕提示的辦法,視聽(tīng)并用,幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂(lè)。

  最后再次提出本節(jié)課的問(wèn)題,到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂(lè),學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史背景的分析揭示出,文藝復(fù)興帶來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想,思想的解放帶來(lái)的大革命改變了社會(huì),是社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時(shí)升華主題,感恩社會(huì),關(guān)愛(ài)祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開土壤,正是由于社會(huì)的進(jìn)步,音樂(lè)家們的思想得到解放,他們才得以創(chuàng)作出新的,具有感染力的作品。所以無(wú)論任何時(shí)候不要忘記培育你的土壤,這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境,而這個(gè)生活環(huán)境是依賴你的祖國(guó),沒(méi)有祖國(guó),你將什么都不是。

  本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在過(guò)程中我覺(jué)得新的技術(shù)形式對(duì)于教學(xué)還是很有幫助的,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的,如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,拉近學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。

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