[內容提要]：新教材的內容既有“面”又有“線”還有“點”；教材的安排內涵很深；新教材為教師提供了很好的個人發(fā)揮的空間；教師可以保持自己的教學特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師可以在教材的選擇方面比較自由；圍繞新課標的基本理念展開教學；通過反思，總結經驗與不足

　　[主題詞]：“面、線、點”；反思

　　上個學期按照學校的安排，我完成了高中必修模塊《音樂與鑒賞》36學時的授課任務。通過一輪的教學實踐，我對新教材有了一些了解和認識，取得的一些教學經驗，同時通過課后反思，對于新課程又有了進一步的認識，下面談談自己使用新教材的感想和體會。

　　首先我覺得新教材編寫得很好，它的內容既有“面”又有“線”還有“點”。其“面”覆蓋的很廣，比如：亞非拉全世界各個地區(qū)的音樂內容和形式都有涉獵；其“線”是渾然一體的，比如：西方音樂的介紹就是按著歐洲音樂的發(fā)展史從復調音樂到傳統(tǒng)音樂風格的解體，脈絡非常清晰。其“點”就更多了，比如：為了強調中華民族音樂的傳統(tǒng)，古琴、學堂樂歌、抗戰(zhàn)時期的音樂、中國新歌劇都有介紹，把這些“點”連接起來既突出了某個時期的音樂主要成就同時又形成了我國大致的音樂發(fā)展史。

　　其次，教材的安排是很有想法的，其內涵很深。教材第一單元的課題是學會聆聽。其中講解了音樂要素、音樂語言等一些音樂知識，要求在欣賞《草原小姐妹》《悲愴交響曲》片段的同時，讓學生感受音樂與人生，音樂與社會的關系。這既是學生學習音樂的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點。思路非常清晰，起點也高，對老師把握教材的方向很有指導意義。教師可以根據這樣的要求，在平時的教學中一點一點地滲透這樣的思想，最終讓學生感受到音樂與自己有不可分割的關系，努力提高自己的音樂素養(yǎng)。

　　新教材又為教師提供了很好的個人發(fā)揮的空間。我覺得教師首先可以在教材的安排方面比較自由。例如第一單元，雖然教材內容很好，內涵很深，但是我并沒有拿它來上第一節(jié)課。原因是：新學期剛開始，師生之間不了解，學生的音樂基礎、接受能力都不太清楚；所選曲目離我們也有一定的距離：一首曲目《草原小姐妹》是描寫人民公社時期的（有一首兒歌是根據該曲第一主題改編的）；另一首曲目《悲愴交響曲》比較深奧，依我的經驗，我覺得學生理解起來會有一定的難度。本著從學生已有知識和已有的生活經驗的原則出發(fā)，我第一節(jié)課選講的是第十八單元《走進新世紀》的內容，讓學生欣賞的第一首歌是《走進新時代》。我把學生跨入高中階段作為進入一個新的生命時期為起點，啟發(fā)學生努力學習，以嶄新的面貌翻開人生新的一頁。在我范唱歌曲《走進新時代》時，教室里靜悄悄的，我知道學生受到了感染，他們在思考自己人生的新篇章。后來在講完了《流行風》后，我才講了第一單元的內容，并給學生留下思考的課題：音樂會帶給我的人生帶來哪些意想不到的收獲呢？在以后的教學中我緊扣該主題，讓學生通過每一節(jié)課真實地感受到音樂與自己存在著越來越緊密的聯(lián)系。

　　新教材為教師保持自己的教學特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢提供了更便利的條件。比如：教師如果自己演唱能力的好就可以把第三十二節(jié)《歌劇藝術》作為學期重點來講，帶領學生感受歌劇的魅力，同時提高學生的演唱水平；如果自己的鋼琴能力較強就可以把“鋼琴音樂的奇葩”小節(jié)作為重點來講，多給學生彈奏鋼琴曲目，讓學生感受鋼琴魅力的同時，提高音樂素養(yǎng)。

　　當然，面對如此多的教學內容，在課時的安排上，教師應該有自己的想法，在詳略得當?shù)耐瑫r把握好教材的脈絡。例如教材中用了6個單元（本教材共十八個單元）講西方音樂。這些內容很多，如果要面面俱到課時肯定是不夠的，我理解到：抓住了各個時期各個流派中的主要代表人物，就是抓住了西方音樂發(fā)展史的脈絡。每個時期的代表人物代表作品講完后，就會在同學們心目中形成一個點，最后我再引導學生把這些點連接起來，自然就形成了一條西方音樂發(fā)展史的線。當然這些“點”的講解也是沒必要按順序講的。比如：巴羅克時期的音樂可以說是西方音樂的開始，我設想的是把它放在圣誕節(jié)前后來講。我記得那節(jié)課的導入是：“昨晚是圣誕節(jié)，不知有多少同學去了教堂……”教堂給同學們的印象就是嚴肅、莊嚴而神圣的，而這些直觀的印象正是與巴洛克時期的音樂風格相符合的，我沒費力就把學生帶到了幾百年前的音樂氛圍中。

　　有了好的教材，我平時得教學就可以更好的圍繞新課標的理念展開了。新課標中有一個基本理念提出：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感”。①“弘揚民族音樂與文化”，其實理解并不難，就是我們常說“民族的才是世界的”。加之我本人是唱民歌的，所以我選擇把中國歌劇的欣賞作為本教材重要的單元來完成。我前后用了五節(jié)課來講這個單元，比如：考慮到歌劇《白毛女》的里程碑的地位，我直接把它加入了教材，放在本單元的第一課時里講。后來我們又共同學習了歌劇《小二黑結婚》、《洪湖出衛(wèi)隊》、《江姐》四部歌劇。我與同學們一起感受、演唱、甚至是排練其中的精彩片段。學生的熱情很高，既加深了他們對中國歌劇的了解，又提高了學生的演唱水平。在這個過程中還充分體現(xiàn)了新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”②的基本理念，強調了學生的參與和藝術實踐。在歌劇單元完成后，上課的前五分鐘我仍然會請學生為大家演唱歌劇片段，并作為他們平時成績的一個重要的來源。有一次我們備課組長來聽我的課，我不想點學生演唱了，想一下子進入新課。在我剛導入新課，就有學生站起來提醒我：“老師，今天咱們還沒請人起來演唱呢！”我只好又回來請學生演唱。其中我請了一位男生演唱《小二黑結婚中的》中的：你去開會的那一天，鄉(xiāng)親們送你到村外邊，有心想跟你說上幾句話，人多眼雜，我沒敢靠前……段落。當時站在講臺上的我第一個感覺就是而這個男生太可愛了，他演唱的非常認真，全班聽得也很認真，沒有一位學生有想笑的意思；我的第二個感覺就是：這段描寫的是一位少女期待愛人回來，可同時又有些欲說還羞的微妙心情，一個高中的大小伙子怎么可以理解得了呢？讓一個大男生模仿很女性化的唱段，是很有些難度，今后可以補充一些男生的唱段。聽課老師說課上得很真實，看來平時老師在引領方面沒少下功夫，學生已經養(yǎng)成演唱習慣了，歌唱水平也有了一定的提高。

　　新教材還為教學方法的探索提供了更有力的依據。每本教材都附帶有光盤，十分有利于學生的課后學習。在開發(fā)學生自主學習能力方面我就利用了這一點，進行了一些有益的嘗試。例如：《爵士樂》這一節(jié)我的講法是：把學生分成幾個小組，要求其課后準備有關爵士樂的視聽資料，上課時每組選派一名代表進行展示，同學們準備得非常充分。小結時，教師只是把學生寫在黑板上的重點詞語畫上記號，就總結出了爵士樂的風格特點、主要流派、主要代表人物等等，課堂氣氛輕松和諧，學生積極性很高，教師自然也很“輕松”。常言說“千里之行始于足下”，在新課改的引領下，在實施新教材的教學實踐之中，我常常體會到作為一名教師的幸福感。

　　當有情感的教師面對有情感的學生時，音樂教育的過程，自然就會成為了一個審美體驗的過程。欣賞《洪湖出衛(wèi)隊》片段時，當我范唱到“娘的眼淚似水淌，點點灑在兒的心上……”，我的眼睛濕潤了，教室里很安靜，有很多學生也和我一樣……，這學期有好幾次，我們共同感受著音樂不言而喻的美。

　　一學期的教學實踐后，通過反思，我感到新教材畢竟是我第一次使用，自己在學習和理解方面還存著許許多多的不足。

　　最大的不足就是有些課上的較粗糙，課堂目標的設計和實際授課情況有一定的差距。即使是教案上寫了，很多也是流于表面。比如三維目標之一的知識和能力的設計和講解，我就常常感到很困惑。比如：在講貝多芬《第九交響曲》第四樂章時，原本沒想把了解四重唱的演唱形式作為重點來講的，可我的學生很多連什么叫演唱形式都不懂，授課時只能臨時改變重點了，后來我自己又提出質疑高中還在講“演唱形式”是不是太淺了？其實，我也很想講深講透，可是碰到學生小節(jié)線都不知道的情況，課堂設計起來的確是有一定難度的。

　　除了自己對新教材存在學習和理解不足外，我還存在著很多的疑惑。比如寒假北京市的培訓學習，使我受益匪淺。它在總結必修模塊的基礎上又引導我們涉獵了五個選修模塊，這五個模塊分別是：《歌唱》、《演奏》、《音樂與戲劇表演》、《音樂與舞蹈》，《創(chuàng)作》。一些新問題又擺在我的面前，我覺得自己的很多認識是模糊的。比如：必修的《音樂與鑒賞》模塊和五個模塊究竟是個什么關系，它們的外延和內涵該怎樣界定呢？我個人的理解是對于這五個模塊的理解是：別看說出來是五個模塊，其實還是沒有跳出音樂鑒賞的范疇。特別是音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈，請大家思考：是音樂的外延大呢還是戲曲表演的外延大呢？應該音樂包含在戲劇中吧，如果單講音樂的話，我覺得應改為：戲劇中的音樂，舞蹈中的音樂可能會更確切些。

　　2007年12月，我們在北師大附中聽了四節(jié)課，其中十五中的張亞娟老師講的《京劇大師梅蘭芳》一課，大家就在爭論到底應該算是欣賞課還是戲曲課。

　　總之，面對著厚厚的一本教材，教師自身的知識的儲備告急；對教材研究得不深不透；面對新時期的高中生，教學方法的選擇貼近學生實際不夠。我覺得這也是多數(shù)教師的疑惑，大家對新教材的理解都存在著或多或少的盲點。好在新課改為教師打開了一扇學習的大門，我會緊跟高中教育課程改革的步伐，進一步鉆研教材教法，更好的為日常的教學服務。

　　[注釋]：

　?、佟镀胀ǜ咧幸魳?a href=http://dryriverboys.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》人民教育出版社第3頁

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　　[參考書目]：

　　1、《普通高中音樂課程標準》人民教育出版社出版時間2003年4月

　　2、《普通高中音樂課程標準試驗教科書》人民教育出版社出版時間2007年7月

　　3、《普通高中音樂課程標準試驗教科書教師用書》人民教育出版社出版時間2007年7月

　　4、《國家級中小學音樂骨干教師教案精選》頁碼：167頁233頁湖南文藝出版社出版時間：2001年