增城市富鵬小學(xué) 黃柳清

　　中小學(xué)音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)是在世紀(jì)之交，全球經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，為使音樂教育適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求而制定的。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系，要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整合功能，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變。把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。這些要求把握住了音樂學(xué)科以感受和鑒賞為基礎(chǔ)、以審美為核心的特點(diǎn)，因而更具體，在實(shí)踐中更易操作。當(dāng)前，音樂教學(xué)的改革和發(fā)展，為器樂教學(xué)引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。而豎笛教學(xué)是被公認(rèn)為最易普及的，無論在攜帶方便、演奏的難易等方面，它都占盡優(yōu)勢(shì)，對(duì)音樂教育有著十分重要的作用。

　　提高識(shí)譜能力

　　學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，只靠單純的聽音模唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏都較難把握好。如果能用上視譜唱，這一難點(diǎn)就能迎刃而解。誠(chéng)然，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，音階只是一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，很難一下子把每個(gè)音都唱準(zhǔn)唱好。這時(shí)，豎笛教學(xué)的出現(xiàn)剛好就解決了這個(gè)難點(diǎn)。豎笛教學(xué)時(shí)，總是讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地進(jìn)行，先指導(dǎo)認(rèn)唱名，再利用豎笛幫助找音高，然后唱一唱直到把音唱準(zhǔn)，這樣一認(rèn)一吹一唱，學(xué)生就在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中把音唱準(zhǔn)唱好了。這樣學(xué)生不但把歌曲的音唱準(zhǔn)了，還能把豎笛指法復(fù)習(xí)一遍，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　輔助音樂教學(xué)

　　在平時(shí)的音樂課中，如歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)等，都是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，作為音樂老師，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生豎笛的實(shí)際水平，進(jìn)行相應(yīng)的豎笛教學(xué)，從而輔助音樂課堂的教學(xué)。

　　利用豎笛，輔助歌唱教學(xué)。在歌唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各個(gè)音的音準(zhǔn)和音程。這時(shí)我們就可以借助豎笛來引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程，解決歌唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)這一難題。低年級(jí)教材里的歌曲旋律簡(jiǎn)單，起伏變化小，因此豎笛可輔助新歌教學(xué)。

　　利用豎笛，輔助欣賞教學(xué)。在欣賞教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生吹奏自己預(yù)先寫好的，適合吹奏的主題旋律，從而使學(xué)生在吹奏中逐漸熟悉它，有的甚至是背下來。音樂的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題就有利于對(duì)作品的欣賞。把欣賞曲目中有代表性的音樂旋律，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)男问酱底啵蛊渲苯痈惺芤魳纷髌返那楦袃?nèi)涵，從而提高感受能力，加深對(duì)作品的理解，也提高了學(xué)生的欣賞水平。利用豎笛教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)所欣賞的作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，如與其它樂器的合奏、變奏等，通過自己的創(chuàng)作理解加深對(duì)音樂作品各方面的理解。

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，學(xué)生總會(huì)因?yàn)槿狈Υ底嗉记苫虮尘爸R(shí)而引發(fā)的困惑現(xiàn)象，了解技巧的差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，無論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的實(shí)踐能力，都是有益的。在以往的教學(xué)中，教師是絕對(duì)的“教”者，通過實(shí)踐與研究，這種舊觀念在逐漸消退。在教學(xué)中，我們能以學(xué)生為本，注重他們的個(gè)體發(fā)展，把學(xué)生的“學(xué)”作為自己“教”的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)重在考慮讓每一位學(xué)生如何更積極主動(dòng)地學(xué)。教學(xué)上我們比較注重生活與知識(shí)的滲透，并結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的歌曲讓學(xué)生吹奏，讓他們感到知識(shí)不只在書本上，也在生活中，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活不再蒼白無味。

　　總之，器樂教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，把豎笛教學(xué)有機(jī)地滲透于音樂教學(xué)之中，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)的熏陶、能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)必將起到重要的作用。我真誠(chéng)地希望豎笛教學(xué)能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，真正達(dá)到事半功倍的效果。