【摘要】小學(xué)音樂課程的課時并不多，如何在有限的學(xué)時中讓學(xué)生學(xué)會更多，得到更多音樂世界的滋養(yǎng)就顯得尤為重要。在新課改的要求下，音樂教師要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不僅加強對學(xué)生音樂知識的傳授也要加強對學(xué)生音樂情感的熏陶。可以借助多媒體技術(shù)，情境教學(xué)等，為小學(xué)音樂教學(xué)打造出高效高質(zhì)的平臺。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂高效課堂音樂素養(yǎng)如何讓傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂變得更加高效是每一位小學(xué)音樂教師所共同面對的問題。《義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂”的基本理念。因此，在這樣的理念的引導(dǎo)下，我們?nèi)绾巫屨n堂教學(xué)更加有效，如何讓音樂課堂變得更加賦予魅力，深受學(xué)生喜愛呢？
　　一、進(jìn)行科學(xué)合理地教學(xué)設(shè)計
　　教學(xué)設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到一堂課的教學(xué)效果好壞，因此，在備課的過程中，我們要潛心研究，如何才能更好地將一堂課呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如何才能收到更加高效愉悅的音樂教學(xué)課堂。一般在進(jìn)入新課之前，我們都要先導(dǎo)課，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心和參與的熱情。如為學(xué)生播放一段與本課內(nèi)容相關(guān)或一致的動畫短片，給他們講講電影或童話故事的大致情節(jié)，這樣可以讓他們在了解音樂作品背景故事的同時，也提起了他們的興趣。在音樂欣賞課時，我們也可以為學(xué)生準(zhǔn)備同一首音樂作品的不同版本，讓學(xué)生試著分辨他們之間的異同，在這種找不同的“游戲”中，學(xué)生們的興致被充分的調(diào)動起來。
　　二、不僅重視音樂知識的呈現(xiàn)也要加強對學(xué)生的情感教育
　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)的音樂專業(yè)知識比較少，但是同時也要加強對學(xué)生的情感教育。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其中飽含著音樂創(chuàng)作者的深情，因此，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生去用心感受，并表達(dá)出自己的感受。由于受到閱歷的限制，很多小學(xué)生無法體會也無法理解有些音樂作品中情感為何那么濃重，這就需要教師要把音樂作品所產(chǎn)生的年代、背景等故事講述給孩子們，這樣的話，才能讓他們有更深的感受。
　　比如，主題是熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛紅軍等的歌曲。由于年代久遠(yuǎn)，小學(xué)生們從小缺乏相關(guān)革命故事的熏陶，自然就在體會感受方面遇到了一些阻礙。例如，《義勇軍進(jìn)行曲》《十送紅軍》等，這些歌曲很容易學(xué)唱，但是，其間的情感卻很難讓小學(xué)生們理解。所以，作為教師，我們可以用講故事或者放映電影片段、記錄短片等形式讓學(xué)生了解那些可歌可泣的歷史故事，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心這份沉甸甸的愛國主義情感，這樣的話，學(xué)生們在演唱時才會情真意切，才真正學(xué)會了這些歌曲。我們的課堂才真正教給了學(xué)生更多，才是有效的課堂。
　　三、借助多媒體教學(xué)提高小學(xué)音樂教學(xué)效果
　　1.多媒體技術(shù)可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教關(guān)于春天的歌曲時，我用多媒體給學(xué)生們播放祖國各地春天的視頻短片，另外再呈現(xiàn)一些我們校園和周邊的春天時候的照片，在這樣的一些情境的渲染下，學(xué)生們的心情更加愉悅，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
　　2.借助多媒體技術(shù)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加高效的呈現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是占用大量的時間進(jìn)行板書或者當(dāng)堂呈現(xiàn)圖片掛圖等等。如今借助多媒體技術(shù)設(shè)備，這些都可以在極短的時間加以呈現(xiàn)，而且更加鮮活立體，大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間的消耗。
　　四、通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境打造高效音樂課堂
　　實踐證明，良好課堂教學(xué)情境的營造可以提高課堂教學(xué)效果。每一首音樂作品都有其所傳達(dá)的情境特點，傳達(dá)一種精神、營造一種情緒氛圍、描述一番場景等等，在音樂教學(xué)中，我們要根據(jù)這些作品本身的特點為學(xué)生打造適宜的教學(xué)情境。如我們的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，我事先準(zhǔn)備一面國旗拿到教室當(dāng)中來，在導(dǎo)課過程中，給學(xué)生播放新中國成立的艱難歷程視頻短片，之后再問問學(xué)生，能不能試著想象如果現(xiàn)在我們還是處在舊社會將是怎樣的一番場景，我們過的是什么樣的生活？當(dāng)學(xué)生陷入深深的沉思后，我繼續(xù)營造情感氛圍，提醒孩子們，我們現(xiàn)在的生活有多么幸福，多么的來之不易，祖國是我們共同的祖國，我們要永遠(yuǎn)熱愛她，捍衛(wèi)她。正是在這樣的情境氛圍中，我?guī)Т蠹覍W(xué)唱了這首國歌。