【摘要】本文分析音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的困惑，結(jié)合《鼓樂傳情》課例，介紹了iPad音樂軟件作為一種教學(xué)工具在小學(xué)音樂課堂中如何應(yīng)用。

　　【關(guān)鍵詞】音樂創(chuàng)造;iPad教學(xué);庫樂隊

　　音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”是基本的課程理念。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程，給學(xué)生提供了開發(fā)創(chuàng)造性潛能的空間。通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)是小學(xué)音樂課程中音樂創(chuàng)造的目的。然而，遺憾的是，創(chuàng)造教學(xué)在筆者的課堂上很難發(fā)揮它的作用，效果也沒有預(yù)期的好。

　　一、思考問題原因

　　即興編創(chuàng)作為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗及開發(fā)創(chuàng)造性潛能的基本途徑無疑是很重要的。筆者發(fā)現(xiàn)，在平時的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的創(chuàng)編教學(xué)模式往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，這也是無法將創(chuàng)編這一基本途徑更好發(fā)揮的原因。如經(jīng)常出現(xiàn)的“為樂曲創(chuàng)編打擊樂器合奏”環(huán)節(jié)，學(xué)生有新穎的想法，但是卻無法很好地實施，原因如下：

　　(一)樂器使用的局限性

　　在課堂上，受地域及空間等因素的影響，學(xué)生無法嘗試各種樂器，只能選擇條件允許、靈活小巧的樂器。對體積較大、造價較高的樂器(如大镲、大鼓等)無法使用，即使可以無限選擇，由于各種樂器演奏方法的困難性往往也無法很好運用。

　　(二)學(xué)生音樂水平的差異性

　　創(chuàng)編作品需要小組合作，一個小組的同學(xué)需要同等的音樂基本素養(yǎng)或極佳的默契才可以實現(xiàn)短時間內(nèi)的樂曲創(chuàng)作。在課堂上，有的小組因為某位同學(xué)卡不準(zhǔn)節(jié)奏而使創(chuàng)作停滯;有的甚至剛剛安排好分工，就已經(jīng)下課;此類活動往往只是有“開頭”而無“結(jié)尾”。

　　(三)作品保存的困難性

　　假設(shè)以上兩點可以很好地克服，那么還有至關(guān)重要的一點，就是作品保存的困難性。我很欣喜在音樂課堂上看到學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也有很小一部分可以創(chuàng)作出稍成熟的打擊樂伴奏作品。但僅限于當(dāng)堂課，如果想長久保存需要另外錄制視頻。有時，合作的最佳性只在一瞬間，由于無法熟練記譜，很多“佳作”就此埋沒。長此以往，老師會忽視創(chuàng)造教學(xué)，學(xué)生也漸漸對編創(chuàng)、實踐等“麻煩”的事情出現(xiàn)畏難和膽怯。

　　二、尋工具探新路

　　基于以上問題，筆者開始進行怎樣解決此問題的思考與探索。在現(xiàn)代數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，iPad等信息工具的普及以及學(xué)校信息現(xiàn)代化的建設(shè)進程，使課堂更加多元化、多樣化。筆者所在學(xué)校里，iPad進課堂已經(jīng)是平常事了，人手一臺iPad也是很容易實現(xiàn)的。那么，怎樣能夠很好地運用這些技術(shù)為音樂課堂服務(wù)?一款蘋果系統(tǒng)自帶的音樂軟件“庫樂隊”(GarageBand)映入筆者眼簾。

　　“庫樂隊”是一款由蘋果公司推出免費的數(shù)碼音樂創(chuàng)作軟件，僅用于iPad及iPhone上，目前支持IOS12以上的系統(tǒng)。這個應(yīng)用軟件并不是以專業(yè)作曲為目標(biāo)，而是為了使業(yè)余愛好者更容易制作音樂。即便是無音樂基礎(chǔ)的人也可以運用“庫樂隊”學(xué)習(xí)及創(chuàng)作。它包括了50種合成樂器樣本以及1000段預(yù)錄的樣本旋律，能用連接電腦的midi鍵盤或屏幕鍵盤進行演奏。

　　“庫樂隊”這款軟件直觀性較強，界面簡潔，樂器是以模擬實體的形式出現(xiàn)，文字性的信息較少。各種虛擬樂器、智能樂器及節(jié)奏器可以很容易地讓學(xué)生理解并學(xué)會演奏。它包含了鍵盤、鼓、錄音機、弦樂器、吉他、世界音樂等多種類別的樂器，有多條音軌可以錄制、編輯、合成多種樂器演奏音樂。

　　對“庫樂隊”進行探索之后，筆者思考如何能高效利用軟件進行教學(xué)實踐。

　　三、“庫樂隊”如何在教學(xué)中應(yīng)用

　　(一)用于“打擊樂創(chuàng)編”的教學(xué)環(huán)節(jié)中

　　基于之前問題，思考軟件運用時最先想到的就是打擊樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)。三年級音樂欣賞課《土耳其進行曲》(貝多芬曲)是一首管弦樂合奏曲，在“練一練”的環(huán)節(jié)，需學(xué)生自選打擊樂器為樂曲創(chuàng)編。學(xué)生利用“庫樂隊”軟件進行創(chuàng)作，在譜例給出的三角鐵、鈴鼓、木魚等樂器的基礎(chǔ)上，庫樂隊里的“智能鼓”或者“原聲鼓”中都可以找到多種打擊樂器，有多種選擇。

　　在教學(xué)中，我請學(xué)生感受不同的樂器聲音，找出自己認(rèn)為適合運用在此曲中的樂器進行嘗試，然后將編創(chuàng)的作品用錄音功能錄下來。同樣，在管弦樂合奏《春節(jié)序曲》、安徽民歌《鳳陽花鼓》等欣賞課的樂器創(chuàng)編環(huán)節(jié)皆可以運用到此軟件。