圖1、2 筆者利用iPad執(zhí)教《鼓樂(lè)傳情》

　　當(dāng)然，任何事情都有其兩面性，在運(yùn)用新興軟件提高課堂創(chuàng)造教學(xué)的同時(shí)，也會(huì)有一些不同的聲音。如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)對(duì)電子產(chǎn)品對(duì)視力、專注力是否有影響，或者他們的自控力能否戰(zhàn)勝五彩斑斕的線上世界。但是我們無(wú)法忽視的是，“科技之于孩子就像閱讀之于我們”，能否很好地運(yùn)用就要看教師在課堂上如何因勢(shì)利導(dǎo)。在信息化大力發(fā)展的現(xiàn)階段，探索新軟件并將它們合理地更好地用于課堂還是一條漫漫長(zhǎng)路!我將繼續(xù)前行……

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

　　[2]朱慶婕.把學(xué)生送到創(chuàng)作的邊緣——利用GarageBand重構(gòu)音樂(lè)課堂[J].中國(guó)信息教育,2015(9).