摘要：合唱是一種重要的演唱方式，在培養(yǎng)學(xué)生樂感，提高學(xué)生演唱能力與音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。本文基于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，就如何提高合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行深入分析，旨在為有關(guān)合唱教學(xué)的研究提供一些理論參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 有效策略

　　合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，具有豐富的音色與寬廣的音域，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的樂感和音樂涵養(yǎng)，提升他們的演唱能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但是合唱自身具有科學(xué)性與藝術(shù)性等特性，講究演唱中把握技巧性，所以必須進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。

　　一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

　　音樂藝術(shù)能夠?qū)θ藗兊膬?nèi)在情感進(jìn)行有效傳達(dá)，滿足人們的精神需求，陶冶人的藝術(shù)情操，提高人的審美情趣，因此，音樂成了當(dāng)下人們非常喜愛的藝術(shù)形式，而音樂教學(xué)也由此得到了人們的關(guān)注。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的組成部分，可以挖掘?qū)W生的音樂潛能，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱信心，為學(xué)生音樂審美能力的提高創(chuàng)造良好的條件。音樂教材中涉及不同題材和不同風(fēng)格的合唱作品，為學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)提供了良好條件，不過在具體教學(xué)當(dāng)中，教材和其他方面的教育資源并未得到有效利用。教師對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的不足，對(duì)合唱教學(xué)不夠重視，同時(shí)也沒有提供一個(gè)可以滿足學(xué)生合唱學(xué)習(xí)要求的良好環(huán)境，再加上采用的合唱教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂合唱產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理，甚至形成了惡性循環(huán)。正是因?yàn)?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學(xué)當(dāng)中的這些限制條件，導(dǎo)致合唱教學(xué)的地位被忽視，合唱教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值也無法得到發(fā)揮。要想真正改變這種現(xiàn)狀，就要關(guān)注合唱教學(xué)有效性的提升。因此，當(dāng)下的音樂合唱教學(xué)應(yīng)該從提高教學(xué)有效性著手，強(qiáng)化學(xué)生的群體觀念與合作精神，保障高效合唱課堂的構(gòu)建效果。

　　二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的原則

　　合唱和學(xué)生單人的音樂作品演唱有著明顯的差別，既考察了學(xué)生的合作能力以及協(xié)調(diào)能力，又對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有了更高的要求。在合唱教學(xué)當(dāng)中，為了提高學(xué)生的演唱水平，讓學(xué)生掌握不同聲部的演唱以及合作方法，教師除了要改變思想認(rèn)識(shí)之外，還要在合唱教學(xué)中遵循一定的原則：一是主體性原則。教師要讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)揮主體作用，改變學(xué)生被動(dòng)接受訓(xùn)練的不良狀況，尊重學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體需求，并結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需要調(diào)整教學(xué)方法，建立起以學(xué)生為本的音樂教育觀。二是協(xié)調(diào)性原則。

　　合唱教學(xué)講求的是學(xué)生之間的彼此協(xié)作和演唱過程中的相互協(xié)調(diào)，不能夠因?yàn)槊つ孔非蟊憩F(xiàn)自己而影響到合唱作品的呈現(xiàn)效果。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的正確思想觀念，同時(shí)讓學(xué)生找準(zhǔn)自己在合唱中的位置，明確各自的角色，在承擔(dān)好個(gè)人演唱任務(wù)的同時(shí)，和他人合作演唱優(yōu)秀的音樂作品。三是多樣性原則。一方面，教師要考慮學(xué)生多元化的音樂學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)合唱教學(xué)內(nèi)容的多樣化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合唱興趣。另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的合唱水平與教學(xué)需要，選用多樣化的教學(xué)策略，改變以往單一化的合唱教學(xué)模式，從而保證合唱教學(xué)的有效性。四是難易適中原則。

　　在音樂合唱教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)難度實(shí)際上是與教學(xué)效率成反比關(guān)系的，難度越高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越低，并不是在教學(xué)當(dāng)中難度越大就越好。所以，音樂教師需要改變過去的錯(cuò)誤思想，不再追求高難度合唱教學(xué)，以免打擊學(xué)生的信心，選擇的合唱作品和合唱形式都要堅(jiān)持由淺入深的原則，確保難易程度適中。在教學(xué)前期可以選擇難度較小的作品，等到學(xué)生掌握了合唱技巧之后，可以逐步增加難度，讓學(xué)生完成各層次間的過渡。

　　三、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方法

　　(一)精選合唱曲目，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

　　在開展合唱教學(xué)期間，為了提升合唱教學(xué)的有效性，教師需要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的合唱興趣，這是構(gòu)建高效合唱教學(xué)課堂、提高合唱教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。在以往的合唱教學(xué)中，大多數(shù)教師常常會(huì)采用音樂教材上的合唱曲目，相應(yīng)的合唱內(nèi)容比較寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，無法有效吸引學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱曲目的興趣，進(jìn)而不利于提高合唱教學(xué)的效果。基于此，教師可以在開展合唱教學(xué)之前結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及對(duì)音樂思維的認(rèn)知，科學(xué)地選擇一些合唱曲目，為后續(xù)的音樂合唱教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。