摘 要：童聲合唱是小學(xué)階段文娛活動的表現(xiàn)形式。文章總結(jié)小學(xué)階段童聲合唱的關(guān)鍵性，結(jié)合城鄉(xiāng)整體發(fā)展?fàn)顩r，指出童聲合唱在城鄉(xiāng)地區(qū)發(fā)展不足的主要原因，提出擁有專業(yè)教師隊伍、校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層重視、完備的合唱條件等相關(guān)措施，以期為童聲合唱在城鄉(xiāng)學(xué)校創(chuàng)造新環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：童聲合唱;城鄉(xiāng);發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前，發(fā)達地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)將童聲合唱納入小學(xué)音樂課堂改革中，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校由于信息不暢通還未獲取到音樂課堂教學(xué)改革的任務(wù)。有學(xué)者指出將童聲合唱列入城鄉(xiāng)學(xué)校課程培養(yǎng)計劃是十分重要的，這是一個新的教學(xué)改革方案。大部分學(xué)者只是淺顯地指出問題，沒有深入分析是何原因所致，并且提出的對策建議脫離了城鄉(xiāng)學(xué)校的實際情況，難以發(fā)揮指導(dǎo)作用。本文針對城鄉(xiāng)的限制條件，仔細(xì)考慮方案的可行性，從具體的角度提出相關(guān)建議，確保合唱活動的順利普及。

　　一、童聲合唱的重要性

　　合唱相較于其他文娛活動更適合于小學(xué)生，童聲合唱只能在小學(xué)階段得到體驗，對學(xué)生的成長有重要作用。首先，可以釋放學(xué)業(yè)壓力。學(xué)生一味學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩心理，恰當(dāng)?shù)恼n余活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，歌唱能夠很好地釋放情感，幫助學(xué)生釋放學(xué)業(yè)壓力。其次，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力[1]。合唱最能體現(xiàn)合作交流，一個人如果在團隊表演中出現(xiàn)問題將影響整個隊伍，學(xué)生能夠自主地找準(zhǔn)自己的位置，通過實際表演發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行改正。最后，陶冶藝術(shù)情操。在特定的演唱情境下，影響個人的成長氣質(zhì)，比如小學(xué)生經(jīng)常演唱紅色經(jīng)典歌曲，就會受到紅歌的感染，會更加愛國。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　( 一) 童聲合唱水平偏低

　　發(fā)達地區(qū)學(xué)校注重對童聲合唱的培養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)獲獎的童聲合唱隊大多來自一線城市。城鄉(xiāng)學(xué)校在合唱表演中發(fā)展較晚，校園藝術(shù)氛圍不夠濃烈，專業(yè)教師的缺失和家長的落后觀念影響了童聲合唱的培養(yǎng)。學(xué)校對于合唱表演訓(xùn)練力度不強，導(dǎo)致童聲合唱水平偏低。

　　( 二) 學(xué)生專業(yè)知識薄弱

　　目前，城鄉(xiāng)地區(qū)教師水平有限，專業(yè)合唱知識掌握不足，老師在教授專業(yè)知識的過程中遇到難題。有些學(xué)校甚至沒有編制合唱教材，僅憑任課教師自身的經(jīng)驗授課，使得學(xué)生對合唱的專業(yè)知識了解甚微，在實際表演中出現(xiàn) 問題。各方面的限制因素使得學(xué)生在專業(yè)樂理知識學(xué)習(xí)方面較為滯后，無法緊跟時代發(fā)展的需求，實際表演效果較差。

　　( 三) 舉辦合唱活動較少據(jù)了解，欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)?；静慌e辦文娛活動，學(xué)校

　　只關(guān)注升學(xué)率，家長只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，有些家長更是要求把更多的時間花在學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)上。以紫陽縣為例，當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)沒有設(shè)立專門的合唱隊，往往是為了舉辦大型活動或參與市級選拔活動而臨時組建，表演機會少。

　　三、影響因素

　　( 一) 教師團隊不專業(yè)

　　由于城鄉(xiāng)屬于欠發(fā)達地區(qū)，教育水平低于城市地區(qū)，所配備的師資隊伍能力較弱。城鄉(xiāng)學(xué)校的音樂老師學(xué)歷水平普遍偏低，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)技能的培訓(xùn)。他們多以兼職為主，對樂理知識掌握較少，在知識傳遞的過程中容易出現(xiàn)問題;思想較為落后，不重視對學(xué)生的才藝培養(yǎng)，他們的工作任務(wù)在于教小朋友學(xué)會一兩首歌曲即可，更遑論組建專業(yè)的教學(xué)團隊[2]。

　　( 二) 校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)不重視

　　城鄉(xiāng)地區(qū)的中小學(xué)，人數(shù)少、規(guī)模小，校領(lǐng)導(dǎo)往往只關(guān)注招生情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，對校園其他事項漠不關(guān)心。在學(xué)校制定的發(fā)展計劃中，童聲合唱計劃難以被列入重要項目，因為合唱活動的開展需要耗費人力、物力和財力，在學(xué)校資金有限的情況下去發(fā)展合唱事業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)是不會予以支持的。人才培養(yǎng)方面更難以做到，受傳統(tǒng)觀念的影響，藝術(shù)表演只能作為課余鍛煉，并不能占用文化課的學(xué)習(xí)時間，并且人才培養(yǎng)是一個很耗時的過程，領(lǐng)導(dǎo)不會在合唱能力的培養(yǎng)上花更多時間。

　　( 三) 合唱條件不達標(biāo)

　　城鄉(xiāng)學(xué)校得到財政劃撥資金較少，資金使用的范疇有限。城鄉(xiāng)學(xué)校拿到項目資金后會首先考慮校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)( 操場、廁所等)，接著考慮體育設(shè)施及器材的置辦，余下的部分資金才來考慮是否需要發(fā)展軟文化。項目資金運用至合唱活動較難，在爭取配置多媒體合唱教室、樂器的資金比較少，導(dǎo)致樂器配備不齊全、專業(yè)合唱教室緊缺等一系列問題[3]。