在基礎教育改革的不斷深入中，音樂教學作為學校教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要的作用。音樂教育是培養(yǎng)學生素質(zhì)，從整體提高的有效途徑，是個性化學習，優(yōu)化學生素養(yǎng)的一種藝術活動。所以，廣大教育工作者要關注音樂教育，尤其是小學階段音樂學習，在基礎起步階段，讓學生感受到音樂對自己良好的熏陶，從中獲得積極向上的思維。為此，本人從以下幾方面對小學音樂教學闡述一些個人的見解。

　　一、提高小學音樂教師素質(zhì)

　　教師站在教育第一線，是教學的執(zhí)行者，教育質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)關系甚大。俗話說，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是學校教育發(fā)展的關鍵。提高小學音樂教師的教學素質(zhì)才能保證音樂教學質(zhì)量，保證音樂教育的發(fā)展。我在多年的教學實踐中，總結了通過培訓、專業(yè)知識、教學科研三個方面來提高教師素質(zhì)。

　　1.采取函授進修、集中短期強化培訓相結合的方法。一方面通過考試和面試，從中小學選拔一批具備音樂知識的年輕教師進行專業(yè)學習培訓，充實音樂教學力量。另一方面，采用寒暑假集中培訓，由縣師訓站或縣教師進修學校牽頭聘請一些高水平的音樂教師授課，使教師在較短的時間內(nèi)學到較系統(tǒng)較實用的音樂專業(yè)知識，只有音樂教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的欣賞水平。

　　2.教師要掌握音樂樂理，有扎實的技能。如，演唱是對教師基本的要求，歌曲能感染學生，吐字清晰，發(fā)音正確，充滿感情；熟悉樂器演奏，音樂課離不開樂器的使用，電子琴、鋼琴、二胡等都能展現(xiàn)音樂的魅力，學生在樂器的伴奏下進入音樂學習的氛圍。教師只有掌握了樂器的演奏，才能保證音樂教學的正常開展；識讀樂譜知識是教師必備的素質(zhì)，教師一些列教學活動，都離不開樂譜，演唱新曲、指揮、指導學生演唱技巧等都離不開對樂譜的理解。

　　3.教師要具備教學科研能力，從“教書匠”上升到“教育家”的高度。不能為了教而教，滿足于教任務的完成，這樣的教學只是原地踏步，自身不能從中提高自己的教育意識。要善于在實踐中思考，研究與教學、與學生相關的問題，保持教學的敏銳度，深入鉆研。這樣才能在實踐中提高自己的理論認識，用正確的理論來指導實踐，通過教與研的結合，互相促進，相輔相成。

　　二、優(yōu)化教學方法

　　我國小學音樂傳統(tǒng)的教學特點是滿堂灌，全班學生都坐在座位上聽教師講技能、樂理，教師進行歌唱演示，學生進行反復的模仿練習。這種教學非常單調(diào)，學生感到枯燥乏味，對音樂課不感興趣，往往裝腔作勢地應付教師。教師辛苦講解，對于學生不產(chǎn)生作用。學生很難體會到音樂帶給自己的快樂，體會音樂作品的內(nèi)涵。在教學改革的背景下，音樂教育有了一定程度的改進，優(yōu)化教學方法是重要的途徑。

　　1.創(chuàng)設多媒體教學情境。多媒體課件將音樂作品搬上屏幕，突破了學生單一聽的學習限制，拓寬了學習的空間，視覺和聽覺結合在一起，圖文并茂，刺激了感官神經(jīng)。通過生動活潑的畫面，優(yōu)美的音樂，讓學習內(nèi)容一覽無余，逼真的情境展現(xiàn)激發(fā)了學生的熱情，身臨其境，學習興趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓學生想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學生很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調(diào)掌握得也非?？臁Ｓ械耐瑢W還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

　　2.開展游戲教學。小學生天性活潑好動，喜歡做游戲，在課堂教學時，我們可以把音樂作品編成各種不同的游戲，讓學生邊唱邊游戲，學習變得多元化，把有意注意學習轉為無意注意學習，在玩的過程中，學生不自覺地就學到了知識，學習起來輕松愉悅，是他們喜歡的一種學習方式。教師要按照音樂作品的內(nèi)容，包含的思想感情來設計游戲活動，靈活多樣地讓學生參與進來。比如，表演形式。學唱《小紅帽》這首歌，學生會唱，其寓言故事情節(jié)也都知道，如果只是一味地唱，效果不好。為了提高這首歌的感染效果，把它編成游戲讓學生來做，讓學生戴大灰狼和小紅帽的頭飾扮演其中的角色，又注意運用圖象、形體、畫外音、解說詞等多種烘托形式和手段，為這首歌創(chuàng)造全新的多維的立體背景。這樣一來，學生的積極性高了，整個游戲過程活潑而又生動。

　　3.組織豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂音樂教學的補充，是音樂學習的延伸。通過課外活動，提高學生對音樂的興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展多方面的能力。教師要善于依據(jù)學生的身心特點，運用多種形式，使活動具有針對性，滿足不同層次學生的需求，并形成寓學于樂、寓練于樂的活動。決不流于形式，走過場，以及專業(yè)化、強制性的現(xiàn)象出現(xiàn)。促進活動內(nèi)容和形式的豐富性、靈活性、趣味性和一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)廣大學生的參與熱情，形成良好的活動環(huán)境。

　　例如：①通過校園廣播，在放學時、大課間播放學生喜歡的歌曲，創(chuàng)設音樂氛圍。②開展競賽。舉辦校園歌曲比賽、舞蹈比賽等，學生們在比賽中相互了解，展示了自己的實力，激發(fā)了上進心。③舉辦專題性音樂活動。此類活動以集體組織形式進行，基本上以班級為單位，具有教育對象廣泛性、教育內(nèi)容多向性、活動形式有時代性的特點，充分體現(xiàn)了面向全體的教育原則。如“六?一文藝晚會”“新年聯(lián)歡會”等，用詩和歌舞串聯(lián)一起，以表演唱、齊唱、合唱等方式來表達少年兒童熱愛祖國熱愛黨的真摯感情。④組織慰問演出。如到福利院演出，為孤寡老人送去快樂；參加一些公益演出，如手拉手文藝演出、宣傳環(huán)保演出活動等。

　　總之，現(xiàn)代教育改革的理念以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力為目標，并不是單一地束縛在某一文化技能的層面。音樂學科在教育體系中有其它學科所不具備的獨特優(yōu)勢，在素質(zhì)培養(yǎng)方面獨辟蹊徑。小學音樂教師要充分認識到?jīng)]有藝術教育對于學生來說是不完整的教育，音樂對于學生的全面發(fā)展起著重要作用。在教學中，教師要在先進的教學理念指引下，不斷探索和完善教學，盡自己最大的努力，讓孩子們從中有所收獲，提升小學音樂教學水平。