孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說，最好的學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松愉快的。也正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們在音樂課中擁有動感思維呢？對此進(jìn)行了探討。

　　音樂課教學(xué)音樂教學(xué)模式愉快教學(xué)方法當(dāng)代社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)被多樣性的現(xiàn)代化音樂教學(xué)模式取代，小學(xué)低年級的音樂教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生們喜歡上音樂課程，在音樂課程中獲得歡樂。通過采用多種愉快教學(xué)方法，更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂潛力和興趣，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂歌曲。

　　一、激發(fā)學(xué)生唱歌興趣

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動的接受老師傳授的知識，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生也沒有自己發(fā)揮的余地，時(shí)間一長，學(xué)生就會對音樂課失去應(yīng)有的興趣和快樂。要知道，音樂是人們表達(dá)情感的藝術(shù)，小學(xué)生正處在喜形于色的年齡階段，音樂教師需要創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮的氛圍，激發(fā)學(xué)生們對音樂的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生喜歡上唱歌。比如，小學(xué)音樂教師在教授《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生們先去模仿布谷鳥的叫聲，使課堂氣氛變得活躍起來，然后趁熱打鐵，通過反復(fù)聽唱《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，讓學(xué)生快速地掌握《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲的節(jié)奏和旋律。通過這樣一種在愉快氣氛中的教學(xué)，使學(xué)生自己的唱歌欲望表現(xiàn)出來，有了對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂動力感知

　　良好的開端是成功的一半，有了第一次，學(xué)生便漸漸地放開了膽，逐漸感動了。上《趕海的小姑娘》一課時(shí)，在分析、處理完歌曲后，學(xué)生基本能準(zhǔn)確地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后，運(yùn)用激勵(lì)性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信心。每個(gè)人都有獲得成功的需求及其愿望，讓他們在參與教學(xué)過程中親自感受到成功的愉悅，使他們善于參與。老師在《愉快的夢》的伴奏和學(xué)生的伴唱下翩翩起舞，學(xué)生不僅為老師的表演而不由自主地爆發(fā)出熱烈的掌聲，還個(gè)個(gè)躍躍欲試，顯得特別激動，紛紛站起來與師共舞。音樂與舞蹈喚回了孩子的天性，他們已不僅敢動，而且很想展示一下了，這是多大的進(jìn)步?。W(xué)生表演完后，就經(jīng)常運(yùn)用“你真聰明！”“你真棒！”“你將來一定是個(gè)音樂家!”“你一定會成為表演家!”等激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛“活”了起來，他們的音樂感知力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三、升華學(xué)生的音樂動感思維

　　學(xué)生敢動想動了，其音樂思維也就活了。但由于基本功有限，好多學(xué)生想動都不會動，這就要靠老師點(diǎn)撥指導(dǎo)了。我在每堂音樂課中加入動作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動作，還經(jīng)常示范表演，請學(xué)生上臺展示，讓他們自由創(chuàng)編動作，多加以肯定鼓勵(lì)，告訴孩子可以根據(jù)歌詞的意思來動，也可以按自己對歌曲的理解來動，還可以用游戲試著來表演。“動”是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式，教師要充分利用他們好“動”的特點(diǎn)。通過“動”激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂的理解，這就要使學(xué)生在音樂課中會動。

　　四、讓學(xué)生參加課堂表演

　　小學(xué)低年級的音樂課教學(xué)和學(xué)生的表演是分不開的，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動活潑，喜歡表現(xiàn)，教師可以通過音樂的形式讓學(xué)生的情感通過表演表現(xiàn)出來，根據(jù)相應(yīng)的歌曲內(nèi)容和旋律啟發(fā)學(xué)生的律動表演，讓學(xué)生更好的去理解歌曲，學(xué)會歌曲。比如，音樂教師在教授《哇哈哈》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生在相應(yīng)的歌曲節(jié)奏上表演花朵開放的樣子，通過這種形象的表演舞蹈，使課堂氣氛變的愉快輕松，也滿足了學(xué)生活潑好動的特征，使學(xué)生唱歌時(shí)更具有情感，也能使學(xué)生更快地學(xué)會《娃哈哈》這首歌曲。

　　小學(xué)生好動的天性，使他們在蹦蹦跳跳中學(xué)到了音樂歌曲。他們的課堂表演不需要很專業(yè)，只要能表達(dá)出歌曲和學(xué)生們的意思就可以。

　　五、運(yùn)用多媒體教學(xué)

　　當(dāng)今的時(shí)代是科技的時(shí)代，在進(jìn)行小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法來使教學(xué)過程變得愉快。通過多媒體音樂教學(xué)，可以讓音樂課本中單調(diào)的音樂知識轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、視頻的形式，讓學(xué)生感到音樂知識的生動形象，產(chǎn)生興奮悅的心理狀態(tài)。比如，小學(xué)音樂教師在教授《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圣誕視頻資料穿插在《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲課件中。當(dāng)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，由于歡快的圣誕老人視頻使學(xué)生能夠感受到圣誕的喜悅氣氛，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲的好奇心和積極性，也提高了學(xué)生對音樂知識的鑒賞水平。多媒體教學(xué)可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生去說、唱，通過多媒體生動的畫面和視頻可以使小學(xué)生更好地去聆聽音樂歌曲，把小學(xué)生的感覺器官全面調(diào)動起來，使其有了對音樂歌曲的全新感受和體驗(yàn)。

　　六、在音樂教學(xué)中穿插游戲

　　音樂對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，有時(shí)顯得很抽象，這就需要音樂教師在學(xué)生和音樂之間架設(shè)一座溝通的橋梁。通過音樂游戲可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。由于小學(xué)生們生動活潑的特性，他們對于音樂游戲很感興趣。生動新鮮的游戲促使小學(xué)生們對音樂歌曲的關(guān)注，使學(xué)生們能夠進(jìn)入自然愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　小學(xué)低年級的音樂教師可以采用一邊唱歌一邊游戲的方法來增加小學(xué)生們對音樂歌曲的學(xué)習(xí)欲望。比如，《龜兔賽跑》這首歌曲，可以讓學(xué)生們學(xué)著烏龜和兔子的形象進(jìn)行游戲，

　　根據(jù)《龜兔賽跑》這首歌曲不同的音樂節(jié)奏表現(xiàn)出不同的跑步速度，通過采用這種游戲教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)代社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)被多樣性的現(xiàn)代化音樂教學(xué)模式取代，小學(xué)低年級的音樂教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生們喜歡上音樂課程，在音樂課程中獲得歡樂。通過采用多種愉快教學(xué)方法，更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂潛力和興趣，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好音樂歌曲。

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