隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，多媒體在音樂教學(xué)中越來越能顯示出獨(dú)特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受到音樂所蘊(yùn)含的的美。在音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生的興趣也是偏向于充滿活力的音樂、藝術(shù)字、圖片、動(dòng)畫視頻等多媒體綜合信息。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡看樂意聽的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)器樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，以趣激思，有效提高音樂課堂教學(xué)效果。

　　一、開啟童心童趣，讓學(xué)生在情境中探究。

　　“音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知事物的內(nèi)部動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)所認(rèn)知的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，才能激發(fā)他們的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。老師在上面彈唱，學(xué)生在下面跟唱這樣機(jī)械的音樂教學(xué)不但讓老師感到枯燥乏味，也讓學(xué)生感到枯燥無味。如果我們音樂老師能充分利用好多媒體教學(xué)去探索新的教學(xué)模式，就能開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如三年級(jí)學(xué)生在學(xué)唱美國音樂影片《音樂之聲》中的《Do-Re-Mi》這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞這首歌曲的舞蹈視頻，以及用不同方式演繹出來的視頻，學(xué)生看了之后頓時(shí)來了學(xué)習(xí)興趣，并且要求先學(xué)唱歌譜，這讓我感到意外，每次教唱歌譜的時(shí)候，學(xué)生都顯得力不從心，聲音就像蚊子哼一樣的，學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌曲后，都自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳，還有七個(gè)小女孩自由組合表演do、re、mi、fa、sol、la、si，沒有我的指導(dǎo)，僅僅看了舞蹈視頻，加了自己的動(dòng)作便把七個(gè)音形象生動(dòng)的表演了出來。改變了教學(xué)模式，借助了多媒體課件視頻讓學(xué)生喜歡上了唱歌譜，喜歡上了創(chuàng)編舞蹈，這樣的音樂課堂打開了孩子們的心靈，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　二、營造動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓學(xué)生在形象中欣賞。

　　計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫功能可以有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化，使音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容從看、聽兩個(gè)方面來理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如三年級(jí)學(xué)生在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》這首曲子時(shí)，如果就用錄音機(jī)放磁帶，讓學(xué)生去想象畫面說感受，那學(xué)生的答案會(huì)很空洞，甚至無話可說，或者懶得去聽這首歌曲，利用好多媒體畫面和歌曲旋律的結(jié)合，比如鋼琴與小提琴此起彼落的合奏時(shí)同時(shí)播放母雞下蛋的視頻圖畫，雙簧管與鋼琴的合奏時(shí)播放公雞報(bào)曉的視頻畫面，大提琴在鋼琴三連音背景下奏出極慢的旋律時(shí)播放烏龜、蝸牛等等爬行的畫面，兩架鋼琴交替奏出的短促的旋律時(shí)播放可愛的袋鼠、小白兔蹦蹦跳跳的畫面，長笛和小提琴安詳純凈的旋律時(shí)播放水族館畫面，兩個(gè)小提琴交替合奏一短一長的旋律時(shí)播放小毛驢畫面，長笛和鋼琴奏著快速的裝飾音旋律時(shí)播放動(dòng)物園里的大鳥籠，以及籠里有著羽毛絢麗斑斕的小鳥畫面等等，這樣學(xué)生可以直觀的感受這首樂曲，再讓學(xué)生說感受，學(xué)生不但有話說，而且能奇思妙想說得眉飛色舞，這樣的欣賞課拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　三、激發(fā)全員參與，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)。

　　多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料融合到一起，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。在音樂教學(xué)中，小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，而多媒體教學(xué)有刺激感官的作用，借助媒體創(chuàng)造情境，利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)感知的透明度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用、促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到培養(yǎng)自主審美的目的。對(duì)于剛學(xué)豎笛的三年級(jí)孩子們來說，豎笛所發(fā)出來的那種刺耳的聲音，把它稱為噪音也不為過，孩子們便沒了信心學(xué)習(xí)，對(duì)于這么一種難聽的聲音孩子們又怎么能夠喜歡呢？老師的示范演奏當(dāng)然也能起到一定的激發(fā)興趣的作用，但光豎笛一種樂器的聲音畢竟還是比較單調(diào)的，如果這時(shí)候再運(yùn)用好多媒體播放出配器后的優(yōu)美音樂，并播放出相關(guān)的美麗畫面和視頻，孩子們便會(huì)馬上對(duì)學(xué)豎笛充滿激情和向往。就如學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏《粉刷匠》這首曲子來說吧，上課開始，我一邊用課件播放著歌曲動(dòng)畫《粉刷匠》，一邊讓孩子們踩著音樂走進(jìn)教室，孩子們一下子就喜歡上了這首節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的曲子，并且情不自禁地跟著畫面上的卡通人物跳起來，課前我準(zhǔn)備了二胡、長笛、葫蘆絲、巴烏等多種樂器，合著電腦上伴奏帶一起演奏，學(xué)生居然自己學(xué)會(huì)了唱譜，許多學(xué)生很快就會(huì)吹奏此曲，再合著伴奏帶，學(xué)生們很有成就感。

　　四、注意動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生直觀中感悟。

　　音樂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些樂理知識(shí)，如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能較好的集中注意力，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言，樂理知識(shí)（力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等）的學(xué)習(xí)比較枯燥，而且農(nóng)村孩子意識(shí)不到學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的重要性，就經(jīng)常會(huì)忽略它，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)集中學(xué)生注意力，比如講切分節(jié)奏時(shí)，在講完概念的基礎(chǔ)上，說明切分節(jié)奏改變了音的強(qiáng)弱規(guī)律，再用旋律舉一些例子進(jìn)行說明，這樣形式呆板、枯燥，效果也不好。而加入多媒體輔助教學(xué)，能把實(shí)踐與理論很好的相結(jié)合起來，在解釋概念的基礎(chǔ)上，用定音鼓、釵鈸來編寫切分節(jié)奏音型、或?yàn)橐欢吻蟹止?jié)奏的旋律進(jìn)行伴奏，通過屏幕顯示和播放，學(xué)生會(huì)很快看出切分節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系。為了鞏固學(xué)生對(duì)切分音節(jié)奏的掌握情況可以再播放游樂園大門，要求學(xué)生敲對(duì)了切分音進(jìn)入才能進(jìn)入樂園游戲。這種教學(xué)形式活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在視覺和聽覺上都獲得了真實(shí)的感受，使知識(shí)性和趣味性互補(bǔ)，開闊了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力目標(biāo)。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂教育帶來了陽光，它是音樂教學(xué)中的奇葩，它在教學(xué)中的靈活性、直觀性和可操作性及其所具備的多功能性，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)呆板的缺陷，多元化的動(dòng)畫形象和豐富內(nèi)容更容易喚起學(xué)生的真摯情感，激發(fā)小學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，營造動(dòng)態(tài)情境，渲染欣賞氛圍培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)事物的感知能力，并幫助小學(xué)生構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。這對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動(dòng)性，能起到很大的作用，使音樂教育更加鮮活。同時(shí)它對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融入小學(xué)音樂課堂，給孩子一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　參考文獻(xiàn)：《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》 北京師范大學(xué)出版社