摘要：相對于語數(shù)等主要學科而言，學校及學生不太重視音樂這門課程，一些音樂教師也對音樂課的教學敷衍了事，沒有用心進行教學設計，也沒有把自己的真心和熱情投入進去，學生上音樂課自然就興趣缺失，乏味起來，感受不到音樂的魅力與快樂，長此下去，形成惡性循環(huán)，學生對音樂失去樂趣，不喜歡學習音樂。

　　關(guān)鍵詞：小學生；音樂；興趣培養(yǎng)

　　1.小學音樂教學首先要圍繞小學生的童趣

　　小學生都是些孩子，所以培養(yǎng)學生學習的興趣，首先要考慮“童趣”這個問題。比如我在教學生《三只小豬》這首歌時，我用彩筆把歌譜譜成漂亮的大歌譜的樣式，先在視覺上提高學生的興趣；其次，我把這首歌通過剪輯組合制成光碟，設計出動物園情景的課件。

　　開始上課了，我讓學生們分別模仿各種小動物的形態(tài)，隨著曲子的漸起，課堂的大屏幕上開始出現(xiàn)了多媒體動畫畫面：一個鮮花盛開著的小樹林里，小鳥們歡快地飛來飛去，小兔子、小松鼠們也都在樹林里跑來跑去……一派美麗祥和的自然景色。學生們一瞬間就沉浸在一個美的意境中，他們身臨其境一般，都把自己當成那個動物樂園里的一員了。一個個樂不可支、而又陶醉的樣子讓我深信，這堂課一定會產(chǎn)生絕佳的效果。

　　接下來，歌曲中的主人公--三只小豬出現(xiàn)了，三只憨態(tài)可掬的小豬忽閃著大耳朵一個個地出場了。與此同時，學生們樂得笑出了聲……這樣的課堂就能讓學生充滿興趣。

　　2.讓小學生樂在動中、參與中

　　節(jié)奏在音樂中具有重要的表現(xiàn)意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結(jié)合孩子們好動的特點，讓孩子們在帶有節(jié)奏韻律和歡樂情緒的音樂活動中動起來，這樣就更增加了動作的趣味和愉快的感受。隨著音樂做簡單自由的律動會使孩子們對音樂的情緒、情感有更直接的感受和想象，這是一種自我表現(xiàn)，也是溝通交往的情感表達。肢體動作就是孩子們的思想過程。在教學中鼓勵每個孩子都跟隨著流動的音樂動起來，不要求外在的動作優(yōu)美，不要求動作整齊劃一，鼓勵每個孩子發(fā)揮自己的想象做自己想做的動作，這樣孩子們各自的內(nèi)心需要得到了滿足就會獲得快樂。這時教師若給予孩子們以贊許，他們更會感到成功的喜悅。而獲得了成功的喜悅他們會有更大的動力、更大的興趣去學習音樂。、鼓勵每個孩子用自然的聲音歌唱，以體驗歌曲中的歡樂。正如格肯斯所說：“音樂為每個孩子，每個孩子為音樂”。

　　3.讓小學生充分體驗

　　相對于語數(shù)等主要學科而言，學校及學生不太重視音樂這門課程，一些音樂教師也對音樂課的教學敷衍了事，沒有用心進行教學設計，也沒有把自己的真心和熱情投入進去，學生上音樂課自然就興趣缺失，乏味起來，感受不到音樂的魅力與快樂，長此下去，形成惡性循環(huán)，學生對音樂失去樂趣，不喜歡學習音樂。筆者認為老師的感情對孩子具有強大的感染力，教師只有擁有一顆童心，從兒童的視角上去觀看世界，才能真正從兒童的角度出發(fā)，去想象他們所想象的，體驗他們所體驗的，快樂他們所快樂的。只有自己認真對待音樂課，率先融入快樂的情緒之中，學生才能被你的快樂所感染也跟著找到自己的樂趣，一起快樂起來。如在教學《我是小海軍》這首歌中，我戴上了一只借來的海軍帽，學著“解放軍”走路的姿勢神氣地出現(xiàn)在音樂教室。孩子們頓時嚷開了：“哇，老師真神氣，真像一位海軍戰(zhàn)士。”“我也要做一名小海軍，我也要帶海軍帽?！蔽夜室庳手鞂W生質(zhì)疑道：“這可不行，借給老師海軍帽的海軍叔叔說了要先學會《小海軍》這首歌曲的小朋友，才能得到這只海軍帽?！睂W生的學習興趣一下子被我調(diào)動起來，他們你追我趕在快樂的情緒體驗中學會了這首歌曲。

　　確實，當我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著優(yōu)美的聲音，感受著美妙的旋律，孩子們沉浸在音樂美好的意境之中，他們常常會因為意外的發(fā)現(xiàn)而暗自欣喜，也會因為突然的領(lǐng)悟和收獲而歡呼雀躍。

　　4.提問要環(huán)環(huán)相扣，并注重鼓勵性評價

　　教師在課堂上提出問題學生作答后，教師的反應也要因人、因答而異。教師對學生的回答可重述、追問、評價，也可以用情感性的語言表示驚訝、喜悅、贊美、好奇等等。我在上到初中音樂教材《阿里郎》的教學導入時問：有誰知道阿里郎的故事？竟然有一個學生舉手說知道。我用欣賞的目光指向?qū)W生，并邀請她講故事：今天老師上了感覺同樣內(nèi)容的音樂課，你是唯一能講述這個故事的同學，你的舉手讓我很驚訝，讓我們給她一點掌聲！當一個學生回答出“X?X |XX”的附點節(jié)奏是為了表達思念的音樂情緒時，我喜悅地說：“你的回答真是畫龍點睛，道出了音樂中最典型的節(jié)奏，那么有沒有同學還有不同的看法？”接著又有學生說“5-5|5 3 2| 3 23 16 |5 - - 這個節(jié)奏是舒緩加緊密再舒緩，這樣的節(jié)奏比多次出現(xiàn)的附點節(jié)奏更能顯現(xiàn)思念的高潮情緒?！蔽荫R上用疑惑的眼光看著她，說：這位同學說的對不對呢？讓我們一起來唱一唱她指出 的這段旋律，我們是否能在視唱中感受到那種思念的情緒？接著又問：我們能否在視唱的時候注意三拍子的強弱特征，更好地表現(xiàn)無限思念的情緒？一遍下來，學生真的能動情地視唱?？粗鴮W生們投入的樣子，我心里，別提多樂了，教學的難點和重點都在一連串的設問中迎刃而解了。

　　5.老師要提高修養(yǎng)服務教學

　　教師應掌握自我調(diào)節(jié)的方法，加強多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng)，愛心與公正；耐心與自制；虛心與創(chuàng)新；童心與合群等，這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務于教學。教學時適合學生年齡特點，讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年，我始終堅持利用課余時間拜訪我市藝術(shù)屆名家，先后進修音樂教育，鋼琴演奏技能技巧、健美操專業(yè)培訓、聲樂演唱技巧……通過近幾年的充電，我深深的感受到課堂中能夠得心應手，訓練場上鼓镲齊鳴充分證實了綜合能力得以提高。在實際教學中充滿無限動力，我的課深受學生喜愛，課中調(diào)動學生積極性，一個贊許的微笑、驚喜的眼神，足以激蕩起學生愉悅的漣漪，給他們一個充滿愛意的目光，便會收獲學生一臉燦爛的陽光，師生互動歡歌笑語充滿課堂。