湖南常德市第十一中學(xué) 唐歡
       摘要：本次研究的主要目的在于分析我國初中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀，以湖南常德城區(qū)的中學(xué)民族音樂教學(xué)作為實際研究案例，通過調(diào)查分析的方式了解并掌握現(xiàn)代民族音樂教學(xué)工作中存在的問題，然后提出強(qiáng)化民族音樂教學(xué)工作質(zhì)量的對策建議，希望能夠為我國社會民族音樂文化傳承提供科學(xué)的路徑，鼓勵推廣和宣傳民族文化風(fēng)采，為我國社會民族文化發(fā)展奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。
       關(guān)鍵詞：初中；民族音樂；教學(xué)對策；湖南；常德城區(qū)；中學(xué)
       前言：伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會文明的不斷進(jìn)步，人們越來越重視精神生活的質(zhì)量提升需求。重視精神生活的體驗，關(guān)注傳統(tǒng)民族文化的傳承，對于社會的長久、可持續(xù)發(fā)展來說具有重要的意義和價值。因此，本次研究特別展開了初中民族音樂教學(xué)的研究，以湖南常德城區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)工作作為調(diào)查研究實際案例，進(jìn)行民族音樂教學(xué)細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀存在問題并提出科學(xué)的應(yīng)對策略，希望可以提升地方民族音樂教學(xué)工作質(zhì)量，進(jìn)而為我國民族音樂教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。
       一、初中民族音樂教學(xué)內(nèi)容及意義
       （一）初中民族音樂教學(xué)內(nèi)容
       通過本次研究收集到的文獻(xiàn)資料信息了解到，我國初中階段的音樂教學(xué)工作應(yīng)用的教材包含民族音樂教學(xué)的內(nèi)容。就湖南常德城區(qū)的中學(xué)作為本次研究的實際案例，通過了解掌握其初中音樂教學(xué)的范圍內(nèi)同樣使用國家標(biāo)準(zhǔn)音樂教材，其中涉及到民族音樂教學(xué)的內(nèi)容。在第13冊中包含三首民族音樂，另外還包含一首民族演奏曲目和八首民族音樂欣賞歌曲。比較典型的維吾爾族民歌是《青春舞曲》，另外還有東北民歌《光榮燈》等等[1]。在第14冊教材中，包含四首民族音樂演唱歌曲，九首欣賞民族音樂，以及一首器樂演奏歌曲，其中包含江西民歌《十送紅軍》，朝鮮族民歌《歌唱春天》等[2]。我國初中階段的音樂教材每一冊都包含民族音樂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注每冊中包含的民族音樂作品，能夠發(fā)現(xiàn)我國音樂教學(xué)對民族音樂教育的重視程度。
       （二）初中民族音樂教學(xué)意義
       初中階段針對學(xué)生開展民族音樂教學(xué)具有非常重要的意義和價值，能夠滿足音樂教學(xué)和民族文化傳承的重要目的。首先，在初中階段進(jìn)行民族音樂教學(xué)，具有非常重要的國民文化傳承價值；其次，在初中階段實施民族音樂教學(xué)，是展現(xiàn)民族音樂教育的重要組成元素；再者，在初中階段實施民族音樂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要路徑，也是陰雨而教學(xué)的必然方式。本次研究通過調(diào)查和研究分析了解到，湖南常德城區(qū)初中學(xué)校非常重視民族音樂教學(xué)的內(nèi)容，希望可以采取科學(xué)的方式和方法應(yīng)對當(dāng)下音樂教學(xué)工作遇到的問題，提升地方民族音樂教學(xué)的工作質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)對整體音樂教學(xué)工作的質(zhì)量升級目標(biāo)，也為提升國民音樂素質(zhì)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)[3]。
       二、湖南常德城區(qū)初中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀
       （一）缺乏對初中民族音樂教學(xué)的足夠重視
       本次研究通過收集湖南常德城區(qū)初中民族音樂教學(xué)基本情況的資料，了解到當(dāng)下初中階段的民族音樂教學(xué)問題。湖南常德城區(qū)初中生了解民族音樂的主要途徑是收集，但是能夠在課堂上接觸民族音樂的幾率僅僅為12.5%，這就充分的證明現(xiàn)代音樂教學(xué)工作對于初中民族音樂的教學(xué)缺乏足夠的重視，而學(xué)生能夠接受課堂教學(xué)的情況也呈現(xiàn)比較被動的傾向。通過收集湖南常德城區(qū)初中生音樂喜好情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加喜歡流行音樂和動漫音樂，而喜歡民族音樂的學(xué)生人數(shù)僅僅為5%。民族音樂是我國文化傳承的重要元素，也是國民文化的精華內(nèi)容，如何保證對民族音樂的教學(xué)工作質(zhì)量，就需要教師和學(xué)生同樣重視民族音樂藝術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心態(tài)[4]。
       （二）缺乏對初中民族音樂教學(xué)的深入開發(fā)
       收集湖南常德城區(qū)初中生民族音樂教學(xué)情況了解到，僅存38%左右的學(xué)生可以在課堂教學(xué)中通過教師的講解學(xué)習(xí)民族音樂，而44%左右的學(xué)生只能夠在課堂上通過教師的講解了解一部分民族音樂知識內(nèi)容，還有部分教師并沒有投入更多的經(jīng)歷講解民族音樂知識內(nèi)容，還有個別的教師從來不講解民族音樂知識。以上情況充分的說明，湖南常德城區(qū)初中缺乏對民族音樂教學(xué)的深入開發(fā)，影響了實際民族音樂教學(xué)工作質(zhì)量。教師在實施教學(xué)計劃過程中，需要得到教材的有效支持和輔助，目前初中音樂教材的編輯還存在一定的局限性，雖然民族音樂內(nèi)容占據(jù)的材料比例比較大，但是實際教學(xué)推廣做的不夠充分，影響了實踐的民族音樂教學(xué)質(zhì)量[5]。