作者：上海市嘉定區(qū)婁塘學校 羅明貴、徐云莉

　　隨著《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》(以下簡稱“新課標”)的正式頒布與實施，音樂教材的修訂工作也已啟動，廣大一線教師非常期盼著修訂后的教材能夠更加科學合理，方便實用。然而，由于各地經(jīng)濟文化與教育發(fā)展水平存在著基礎(chǔ)性的差異，任何教材都無法做到兼顧不同地區(qū)、不同學校的實際情況。因為教材編寫除了必須遵照課程標準的基本原則外，還需要考慮課程方案中相關(guān)年級執(zhí)行課時的數(shù)量標準。如果教材目標數(shù)量偏多，則可導致師生難以應(yīng)付，教學效果快速低質(zhì);而教材目標數(shù)量偏少，又將導致學生低效重復地學習;因而，長期以來，學校音樂教學總是存在教材總體容量和實際教學課時不相匹配的矛盾。

　　按照我國現(xiàn)行的教育體制，每個學期雖然都有20周左右的教學時間，但除去文化課的期中、期末復習與考試和法定假期，再加上學校各項活動以及音樂學科期末考查等因素，能夠真正用于正常音樂教學的時間只有15個周次。目前，初中班級的音樂課為每周一課時，僅憑這15節(jié)課，實際上很難保證教材實施的質(zhì)量要求。這就需要音樂教師充分發(fā)揮主觀能動性，研究本校實情，精選教學內(nèi)容，因地制宜地對教材進行“校本化”的技術(shù)處理。

　　所謂“校本化”的處理方式就是以校為本，研究學生的實際情況，充分運用選擇、改編、整合、補充、拓展等技術(shù)手段，對國家課程或地方課程的教材進行再加工和再創(chuàng)造，使之更符合本校教學的特點與需求。

　　那么，究竟怎樣的“校本化”處理方式才能充分實現(xiàn)每學期15課時的教學效益最大化呢?下文，筆者將結(jié)合自己的經(jīng)驗、感悟作出探討與分析。

　　一、精選欣賞教學曲目，運用綜合技術(shù)手段，明確教材學習要點

　　由于普通學校的日常音樂課大都采用綜合課型的教學方式，而音樂教學的首要任務(wù)就是要發(fā)展學生的音樂聽覺和培養(yǎng)學生對音樂的良好感悟能力，因此，音樂作品欣賞也就成為初中音樂教材中分量最大的教學內(nèi)容。幾乎每單元(課)都提供了4或5個欣賞教學曲目，整冊教材累計有24到25個以上的音樂作品。如此數(shù)量的欣賞教學內(nèi)容，想要在非常有限的課時內(nèi)全部完成，效果是可想而知的。再者，不可能把所有的音樂課時全都用于欣賞教學，還必須分配出足夠的教學時間用于歌唱、演奏、創(chuàng)作等其他活動內(nèi)容的學習。所以，教師只能結(jié)合學生的實際情況精選教學內(nèi)容，這也是教材預留給教師的一個彈性空間。

　　在以往的教學中，筆者習慣每課時只精挑細選一個欣賞教學內(nèi)容，并且每次播放音響的時間盡量控制在5分鐘以內(nèi)，因為一次聽得太久容易使學生的注意力渙散，產(chǎn)生聽覺的審美疲勞。如果是大型音樂作品就只能提煉出主題性樂段進行重點聽賞。每個作品的欣賞教學大致需要經(jīng)歷三次左右的“聽”(反復感知)，還有“說”(討論分析)、“唱”或“奏”(主題體驗)甚至“演”(動作表現(xiàn))等幾個基本環(huán)節(jié)與流程，這樣才能使學生產(chǎn)生對音樂的感悟并留下較深的記憶痕跡。也就是說，音樂雖然是聽覺藝術(shù)，但學生感知與體驗音樂的方法并非只單純地靠“聽”，而是可以運用“聽、賞、動、創(chuàng)”等綜合性的體驗方式。張蔭堯教授就曾建議教師：“在一個課時內(nèi)盡可能交替出現(xiàn)欣賞、歌唱、奏樂、創(chuàng)作等音樂學習活動，使學生保持音樂學習的興趣，獲得更為全面、綜合的音樂感受與體驗。”

　　當然，每個欣賞教學的作品要想達到比較理想化的教學效果，一般最少都需要耗費20至25分鐘左右的教學時間。由于課堂時間的限制，欣賞教學的內(nèi)容不宜安排過多，筆者曾嘗試把欣賞教學統(tǒng)一設(shè)定為三點基本要求：知道欣賞曲目所表達的基本內(nèi)容(音樂文化知識點);借此聯(lián)系生活場景或已經(jīng)學習過的其他內(nèi)容(音樂想象力和聯(lián)想能力);有表情地哼唱并記憶主題旋律(音樂表現(xiàn)和記憶能力)。從長期的效果來看，比較符合初中音樂欣賞教學的實際。

　　二、更新歌唱選曲理念，講究歌曲教唱質(zhì)量，注重培養(yǎng)聲音感覺

　　在初中音樂課本中，每單元至少有一首唱歌教學曲目，每冊教材大約有5到6首歌曲。由于音樂欣賞教學需要耗費半數(shù)以上的課時，留給歌唱教學的時間已經(jīng)非常有限，而唱會(唱熟)一首歌曲起碼需要一個課時以上的時間，唱好就需要耗費更多的課時。因此，如同處理欣賞教材一樣，也需要對教材歌曲進行精心選擇。根據(jù)以往的經(jīng)驗，每學期只能完成2到3首歌曲的教學。教師必須面對的問題是：選擇什么樣的歌曲才能激發(fā)學生的學習興趣?通常情況下，學生學唱歌曲的興趣主要取決于兩個因素：第一是歌曲旋律的音韻美;第二是學生在集體歌唱時能夠體驗到整體音響的和諧之美。