欣賞探戈舞曲《小伙伴》，拍出樂曲的典型節(jié)奏型。

　　在聆聽音樂《春之聲圓舞曲》的同時通過紗巾和筷子的輔助動作練習，體驗樂曲中三拍子的律動感，在此基礎(chǔ)上討論、探索舞曲的概念及藝術(shù)特征，師生間不斷地討論修正后，共同得出最終結(jié)論，并進一步感受另一種探戈舞曲的節(jié)奏型及音樂特征，加強對知識點的理解和記憶。

　　探索·總結(jié)模式的特點：首先強調(diào)的是探索知識點的過程，而不是直接告訴學生答案;其次探究、分析、討論的過程既加深印象，又能激發(fā)學習主動性;最后有助于培養(yǎng)學生的歸納性思維能力。

　　三、體驗·聯(lián)想模式

　　音樂體驗的過程是對音樂情感和音樂要素的積極感受，注重鼓勵學生動腦想、動手做、動眼看、動耳聽、動嘴唱，調(diào)動其全身的參與，注意聯(lián)想與想象的積極引導。這是一個心靈感應過程，即以聽覺感知為先導，通過自身的心靈與音樂溝通，從而達到精神升華的境界。

　　體驗·聯(lián)想模式的程序：聆聽——全身參與——感受與聯(lián)想——情感升華——知識總結(jié)。

　　欣賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》

　　★A部分主題音樂體驗——聽音樂畫畫

　　根據(jù)A部分主題音樂的旋律音高和節(jié)奏，以及自己對音樂的感受，在紙上畫出簡筆畫，老師同時在黑板上畫。

　　交流各自的畫作，看看老師畫的是什么內(nèi)容?(電閃雷鳴)

　　★B部分主題音樂體驗——節(jié)奏律動練習：

　　根據(jù)B部分主題音樂中镲、鼓演奏的拍點，加上肢體動作，模仿镲和鼓的演奏，并隨樂而奏。

　　★完整欣賞作品(卡拉揚指揮版本)。

　　討論：說說這首作品的曲式結(jié)構(gòu)及作品所描繪的場景。

　　★小結(jié)：波爾卡作品的結(jié)構(gòu)及風格。

　　通過聽音樂畫簡筆車及模仿镲與鼓的演奏，充分發(fā)揮想象力，體驗樂曲《電閃雷鳴波爾卡》兩大主題音樂的特點，加深對主題旋律的記憶，在此基礎(chǔ)上完整欣賞作品，了解作品曲式結(jié)構(gòu)及風格，并對關(guān)鍵知識點進行總結(jié)。

　　體驗·聯(lián)想模式的特點：可以調(diào)動學習積極性，提升學習興趣;便于學生的審美體驗通過一定的方式加以表現(xiàn)及情感宣泄，能更好地了解音樂的基本知識和思想感情;在體驗活動中，可以加深師生之間的情感交流，有利于和諧師生關(guān)系的進一步良好發(fā)展。當然，體驗·聯(lián)想模式應該根據(jù)不同學段的年齡特點設(shè)計，根據(jù)不同年齡學生的不同特征作出相應的調(diào)整。

　　四、感受·內(nèi)化模式

　　音樂是一門情感藝術(shù)，情感的體驗是在專注聆聽的基礎(chǔ)上激發(fā)出情緒，在感受音樂的同時探索作品所要表達的情感，與作品所要表達的情感產(chǎn)生共鳴。教學中應注重通過學生的直接感覺將“音樂內(nèi)化”成音樂經(jīng)驗。通過訓練聽覺、動覺的聯(lián)覺效應，激發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、體驗和表達自身情感的能力，同時提高想象、創(chuàng)造能力。

　　感受·內(nèi)化模式的結(jié)構(gòu)：專注聆聽——音樂內(nèi)化——聯(lián)覺綻放——了解背景——感受與想象——表達情感。

　　演唱歌曲《時間都去哪兒了》。

　　★觀看歌曲《時間都去哪兒了》MV(沙畫版本)，學唱歌曲。

　　(1)討論：你聽完歌曲后的感受。

　　(2)有感情地朗誦歌詞。

　　(3)說說家中父母對自己的愛。

　　(4)學唱歌曲。

　　★在音樂聲中，以小組為單位，做出造型或是表演短劇，再現(xiàn)家中父母的愛。

　　★了解歌曲創(chuàng)作背景，欣賞歌曲電影MV。

　　★跟隨PPT中逐一顯示的歌詞，有感情地演唱歌曲。

　　有感情地演唱歌曲，首先要能先準確感受歌曲的情緒和所要表達的情感，接著通過朗誦歌詞、造型動作或是短劇的創(chuàng)編表演，更能感同身受歌曲的意境，在情感內(nèi)化的同時，用帶感情的聲音來演唱，演唱者一定能在音樂聲中產(chǎn)生情感共鳴，這樣的演唱也一定是動聽感人的。

　　感受·內(nèi)化模式的特點：有利于豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維;有利于提高學生的思維及探索能力，學會感受情感、說出情感、探索情感;容易營造出和諧、快樂、互動的寬松的課堂氛圍。

　　五、游戲·激趣模式