四、簡(jiǎn)要策略探究

　　對(duì)于課堂出現(xiàn)的問(wèn)題要得到根本的改善，可以從以下幾個(gè)方法入手：

　　(一)改善教學(xué)模式

　　恰當(dāng)合理的課堂安排可以提高課堂的效率，也可以增強(qiáng)教師之間的互動(dòng)。進(jìn)入課程要新穎，可以用初中生普遍喜愛(ài)的歌曲開(kāi)啟新課程;課程教學(xué)中，給學(xué)生自由討論時(shí)間，進(jìn)行即興表演等;下課之前，選擇與本課相關(guān)歌曲和學(xué)生說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　(二)因材施教

　　初中生某些方面的自我認(rèn)知不可否認(rèn)，這時(shí)，音樂(lè)的引導(dǎo)作用不容小覷。新課程改革以來(lái)，秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，對(duì)初中生進(jìn)行有效的音樂(lè)教授，共同在音樂(lè)的路上成長(zhǎng)起來(lái)。

　　(三)正確理解師生的互動(dòng)

　　師生互動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)是教師實(shí)力展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，再反饋給教師音樂(lè)課的教學(xué)成果。當(dāng)然，師生互動(dòng)還包括情感上的互動(dòng)，思想的互動(dòng)以及神情的交流。

　　(四)取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　民族地區(qū)民族主義者居多，交融混合行不通，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的交流溝通。引導(dǎo)學(xué)生用理性、客觀的思想去看待差異，致力于各類音樂(lè)特色實(shí)現(xiàn)合作共贏，讓它成為一種優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓音樂(lè)多元化，更多更好更動(dòng)人。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　初中音樂(lè)教學(xué)是美育的一種固有模式，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型老師突破傳統(tǒng)單一教學(xué)理念和模式，激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性，從而達(dá)到符合素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)啟音樂(lè)的新征程。這就需要師生間的互動(dòng)達(dá)到最理想的效果。老師應(yīng)該盡量找到教學(xué)過(guò)程中的挫折點(diǎn)，正確看待，理性處理，為音樂(lè)道路上的初中生指明方向，一起走向陽(yáng)光滿地的未來(lái)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王毅.初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(22).