在《茉莉花》《故鄉(xiāng)的云》等欣賞中側(cè)重讓學(xué)生理解和聲的表現(xiàn)功能。音樂(lè)的多聲部形成了立體效果，使學(xué)生如身臨其境。在這里也可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的分析幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

　　(三)通過(guò)豐富的聯(lián)想，在腦海中展開(kāi)豐富多彩的音樂(lè)畫(huà)面

　　教學(xué)手段：《在中亞細(xì)亞草原上》是一首交響音畫(huà)，在欣賞樂(lè)曲之前，先根據(jù)作曲者在樂(lè)譜上的文字說(shuō)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面的指導(dǎo)：“在單調(diào)的、黃沙滾滾的中亞細(xì)亞草原上，傳來(lái)罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)，可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲，以及抑郁的東方曲調(diào)。一隊(duì)土著行商，從廣袤的沙漠中走過(guò)，他們?cè)诙砹_斯軍隊(duì)的保護(hù)下安然無(wú)恙地完成了漫長(zhǎng)的旅程。商隊(duì)慢慢地走遠(yuǎn)了，俄羅斯寧?kù)o的歌曲與東方安詳?shù)那{(diào)和諧地交織在一起，長(zhǎng)久地在草原上回蕩，最后消失在遠(yuǎn)方。”在這樣的文字說(shuō)明下，呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的畫(huà)面已經(jīng)非常清晰，教師要啟發(fā)學(xué)生，利用遠(yuǎn)近、色彩的不同想象畫(huà)面，讓音樂(lè)和畫(huà)面相映成趣。

　　欣賞民族管弦樂(lè)《達(dá)勃河隨想曲》。我先讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒，并且進(jìn)行想象。這首樂(lè)曲如一幅充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息、色彩斑斕的達(dá)勃風(fēng)情畫(huà)。第一樂(lè)章描繪了夏夜黃昏的達(dá)勃河畔霧靄漂浮、靜謐迷人的風(fēng)光。第二樂(lè)章描繪了節(jié)日之夜的達(dá)勃人聚集在河邊的草地上，圍著熊熊篝火盡情歌舞的場(chǎng)面，生動(dòng)地刻畫(huà)了達(dá)勃人大方、熱情、樂(lè)觀(guān)的性格。

　　復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象音樂(lè)所描繪的畫(huà)面，學(xué)生從先感受明快、熱情的藏族音樂(lè)風(fēng)格，由遠(yuǎn)及近、粗獷、旋風(fēng)般的舞曲(主題一)，再到主題二，這是一段三拍子的舞蹈旋律，姑娘們的舞蹈優(yōu)美而輕盈，主題三是人聲的演唱，奔放而又充滿(mǎn)熱情的歌曲，縈繞在旋律當(dāng)中。學(xué)生想象出了很多畫(huà)面，美麗的達(dá)勃河、青青的河邊草地、草原遠(yuǎn)處奔騰的駿馬、穿著藏族服裝的帥氣的騎馬人、美麗的姑娘、動(dòng)人的身姿、歌唱的姑娘，甚至遠(yuǎn)處裊裊的炊煙。這些畫(huà)面最終都通過(guò)想象融進(jìn)了音樂(lè)的旋律中，這時(shí)，教師再通過(guò)課件展示出類(lèi)似畫(huà)面的一些圖片，學(xué)生看著圖片再次欣賞音樂(lè)，音畫(huà)合一，音樂(lè)的形象就這樣深深地印在了學(xué)生的腦海中。

　　(四)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒

　　教學(xué)手段：主要用于一些節(jié)奏感比較鮮明的音樂(lè)作品，通過(guò)律動(dòng)感受旋律的節(jié)奏，從而體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

　　欣賞內(nèi)容：《伙伴進(jìn)行曲》

　　《伙伴進(jìn)行曲》是一首進(jìn)行曲體裁的管樂(lè)合奏，主題一有著鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，在欣賞這一主題時(shí)，就可以利用律動(dòng)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生產(chǎn)生更好的音樂(lè)體驗(yàn)。這個(gè)主題節(jié)奏感鮮明，力度較強(qiáng)，有著明顯的行進(jìn)般的感覺(jué)，可以讓學(xué)生邊欣賞邊踏步走，去找跟著節(jié)奏行進(jìn)的感覺(jué)，也可以利用拍手、拍腿，根據(jù)不同主題進(jìn)行節(jié)奏體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生增加體驗(yàn)感受。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，就會(huì)更加興奮，通過(guò)強(qiáng)調(diào)重拍，能更好地增加節(jié)奏的體驗(yàn)，這樣既感受了歡快熱烈的情緒，又體驗(yàn)了鮮明的進(jìn)行曲節(jié)奏，音樂(lè)的主題旋律就深深地印在了學(xué)生的心里，這種體驗(yàn)的方法很簡(jiǎn)單，但是效果卻非常好，學(xué)生非常喜歡。

　　(五)音、畫(huà)、律動(dòng)相結(jié)合的綜合性欣賞

　　教學(xué)手段：在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音、畫(huà)、舞相結(jié)合的綜合欣賞，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而更加有助于學(xué)生充分地體驗(yàn)、感受音樂(lè)旋律，更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。

　　欣賞內(nèi)容：《豐收鑼鼓》

　　欣賞《豐收鑼鼓》，按照前面的方法，綜合四種欣賞手段，全面地欣賞、感受音樂(lè)作品。通過(guò)想象和畫(huà)面提示，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的畫(huà)面和意境進(jìn)行描述，教師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效補(bǔ)充，從而讓畫(huà)面更加完整。結(jié)合畫(huà)面，完整地欣賞音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分的體驗(yàn)和理解，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的記憶鞏固，邊唱邊律動(dòng)，并且讓學(xué)生模擬打擊樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏表演，這時(shí)，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生體驗(yàn)感很好，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。

　　四、實(shí)施后的總結(jié)與感受

　　1.把音樂(lè)、畫(huà)面和律動(dòng)結(jié)合起來(lái)的綜合欣賞課，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入了音樂(lè)的旋律中，將音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)形象和音樂(lè)情感的體驗(yàn)融合起來(lái)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.這種綜合型的音樂(lè)欣賞課，利用了音畫(huà)動(dòng)結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)于較為抽象的音樂(lè)形象的理解，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情緒的感受和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行了鍛煉。欣賞大量的經(jīng)典音樂(lè)，尤其是中國(guó)的民族民間音樂(lè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，拓寬音樂(lè)視野，同時(shí)使學(xué)生的審美能力在對(duì)美好音樂(lè)的欣賞中得到提高。