(三)培養(yǎng)團隊精神，提升團隊凝聚力

　　合唱不同于單人獨唱，合唱需要這個團隊中的每個人都參與進來，每一個人的表現(xiàn)都能夠影響團隊的整體表現(xiàn)。所有身處在這個團隊中的學(xué)生都是應(yīng)該為了讓團隊更好而奉獻自己的力量。合唱這種團隊性極強的演出，牽一發(fā)而動全身，所以在合唱中，一定要以團體的利益最大化為準，不要急于表現(xiàn)自己的個人能力有多么突出，個體表現(xiàn)得再好，沒有融進去整個合唱團就是一次失敗的演出。所以教師要樹立學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和協(xié)作能力，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀合唱演出，用這種直觀的方法讓學(xué)生進行觀摩。

　　二、基于合唱能力提升培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)模式

　　對于合唱來講，首先要先營造一個學(xué)習(xí)氛圍。因為此前農(nóng)村初中的合唱教育缺失，學(xué)生對合唱接觸的太少，要想快速地讓學(xué)生接受一個新的教學(xué)科目，最好的方法就是讓學(xué)生置身于那個環(huán)境當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中要把營造學(xué)習(xí)氛圍作為重中之重。在環(huán)境中學(xué)習(xí)更容易掌握知識的重點和合唱的技巧，學(xué)生的合唱水平的提高也是為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。想要調(diào)動學(xué)生的積極性，就一定要從學(xué)生感興趣的部分入手，教師可以先找一些同學(xué)喜愛的流行歌曲讓學(xué)生身處于放松的環(huán)境之中，讓學(xué)生以更輕松的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)。以《美麗的祖國》合唱作品為例，教師在課堂上可以讓學(xué)生以分組的形式進行練習(xí)，先不要讓大家一起合唱，兩兩一組或者三個三個人一組，以比賽的形式讓學(xué)生唱同一首歌曲，然后再慢慢地從一組變成兩組兩組變四組，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的合唱。因為在教學(xué)中增加了比賽的機制，所以可以很快地活躍課堂氛圍，增加學(xué)生之間的合作互動，更可以在學(xué)習(xí)中認識到自己的不足以及自己和他人的差距。不僅培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的意識，又增加了學(xué)生的競爭意識，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，以創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　(二)體察音樂內(nèi)涵

　　音樂作品被創(chuàng)作的本意就是傳遞思想內(nèi)涵。音樂在創(chuàng)作的過程中一定是體現(xiàn)了時代特色、思想觀念和情感寄托的，所以在進行合唱表演時，音樂作品的主要內(nèi)涵是會通過不同的音樂要素傳遞出來的，所以要牢牢把握音樂要素所表達的情感，通過自己的理解和解讀來展示合唱的藝術(shù)魅力。所以音樂作品不僅是唱歌技巧的體現(xiàn)，也需要學(xué)生提升文化理解能力，文化理解能力的提升會幫助學(xué)生更好地理解音樂，傳遞情感。我們所學(xué)習(xí)的知識都是想通的，合唱雖然是屬于音樂這門學(xué)科但是也要用到文化知識，無論是理解一首歌曲的內(nèi)行還是想了解一首歌曲的創(chuàng)作背景都需要有豐富的文化知識作為支撐?！饵S河大合唱》是我國著名的合唱曲目，歌曲的背景是抗日戰(zhàn)爭時期，以黃河為背景，作者表達了對于中華兒女抗擊倭寇而做出的犧牲的尊敬之情，從而塑造中華民族如巨人般的英雄形象。學(xué)生如果能深刻體會到作品的創(chuàng)作背景，就會激起內(nèi)心的愛國的熱血，血脈里涌動著豪邁大氣，歌聲中會自然地流露出豪邁之氣，很容易引起觀眾的情感共鳴。

　　歌曲本身就是一種藝術(shù)形式，歌曲通過歌曲曲調(diào)所傳遞的情感和內(nèi)容不一定都是學(xué)生們見過或者是接觸過的，作者在創(chuàng)作的歌曲的時候也是進行了大膽的假設(shè)和想象，所以學(xué)生在演唱時必須要融入自身的想象力，能夠真情實感的表達自己的情緒，展開大膽想象不要拘泥于一間教室，一個舞臺，要放飛想象。在演唱一個作品的時候，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)演唱的內(nèi)容展開想象，仿佛置身于歌曲中的世界，而自己正是歌曲中的主角，引領(lǐng)者臺下的觀眾遨游在曼妙的音樂世界中。觀眾一定會感受到表演者的情緒和情感，會隨著舞臺上的表演者的快樂而感到快樂，隨著節(jié)奏的悲傷而感到悲傷，這就是合唱所傳遞出的情感共鳴。[1]

　　(三)采用多元化的表演方式

　　不同的音樂作品一定要采取不同的演繹方式，歌曲不管是從節(jié)奏、旋律、題材來講都是完全不同的，即使是相同的一首歌曲在不同的場合也可以用不同的表現(xiàn)形式展示出來。通過不同方式的演繹實現(xiàn)在合唱過程中升華歌曲所傳達的意義，有效提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。首先是在作品的選擇上，教師在學(xué)生初中階段所選擇的作品一定是要符合他們這個階段的價值觀的，要起到正向的引導(dǎo)作用。