(七)結(jié)合信息技術，提升互動頻率

　　信息技術的發(fā)展，為提升課堂互動效率提供了新的思路[9]。教師應充分利用現(xiàn)有的班級網(wǎng)絡交流平臺，在課前為學生分享相關音樂背景資料和片段賞析，讓學生提前感受音樂的魅力;課堂上，教師可運用多媒體手段，增強學習內(nèi)容的趣味性，讓學生更好地實現(xiàn)對音樂知識的消化和吸收;課后，教師依然可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)師生互動，凸顯互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢。此外，教師還可依托網(wǎng)絡優(yōu)勢，組織學生進行音樂知識大比拼，既能增強師生之間的交流溝通，又可提升學生的美育素養(yǎng)，更好實現(xiàn)教學目標。

　　(八)運用合作學習模式，體現(xiàn)師生互動的有效性

　　筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，合作學習模式能夠有效提升師生之間的交流互動頻次和效率，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學目標。例如，在學習《黃河船夫曲》這首歌時，教師可以引導學生運用合作學習模式，讓學生提前分組了解陜北民歌的風情韻味、代表曲目等，在課堂上跟大家分享。同時，引導學生在聆聽過程中用音符記錄陜北民歌的旋律，了解陜北音樂的特色，再以小組為單位，進行組內(nèi)和組間交流。通過這種學習模式，可以使學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并增進對知識的理解。與此同時，教師要及時總結(jié)，對表現(xiàn)良好的小組和成員適時鼓勵，增強學生互動交流和學習的積極性，進一步提升自信心，發(fā)自內(nèi)心地愛上音樂學習、享受音樂學習[10]。

　　三、結(jié)語

　　核心素養(yǎng)背景下，初中音樂教學需要打破原有的教學模式，致力于提升學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。師生互動教學模式應運而生，憑借其獨有的優(yōu)勢在具體實踐中發(fā)揮了重要的作用，對音樂教學目標的完成和教學質(zhì)量的提升具有重要意義。

　　參考文獻

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　　[2]王鐘林.關于初中音樂課堂教學師生互動問題分析[J].黃河之聲.2020(04):100.

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　　[9]劉琳.基于核心素養(yǎng)的初中音樂課堂教學研究[J].中外交流,2019,026(023):243.

　　[10]陳黎萍.基于核心素養(yǎng)的互動教學與初中音樂課堂的融合[J].情感讀本,2018,000(017):8.