摘要：昆曲是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂的代表之一。青少年可以通過初中音樂課堂接觸昆曲，形成以學(xué)習(xí)民族文化為榮、唱昆曲為榮的審美情趣。為了昆曲能夠更好地融入初中音樂課堂，文章采用了訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法對蘇州市草橋中學(xué)的昆曲教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)歸納初中音樂課堂中昆曲教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，并且針對這些問題提出對策。希望本文的研究能夠為昆曲融入初中音樂課堂提供一些參考和幫助。

　　關(guān)鍵詞：昆曲;初中音樂課堂;蘇州市草橋中學(xué);

　　一、昆曲融入初中音樂課堂的價值

　　1. 歷史文化價值

　　昆曲有著600多年的發(fā)展史，被稱為“百戲之祖”，在它的影響下誕生了許多其他劇種。昆曲蘊(yùn)含著博大精深的中國傳統(tǒng)文化，凝聚著中國傳統(tǒng)音樂的精髓，因此昆曲是開展民族傳統(tǒng)文化教育的重要載體，將昆曲融入初中音樂課堂是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。昆曲藝術(shù)在傳承過程中汲取了南、北曲的文化精髓，保存和弘揚(yáng)昆曲藝術(shù)既是保護(hù)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，還是保護(hù)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。傳承與弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及民族傳統(tǒng)文化不僅是發(fā)展民族文化之必需，亦是塑造良好的國民素質(zhì)之必需。因此，要將了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族非遺文化納入國民教育，尤其是初中教育。昆曲是舉世公認(rèn)的中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)文化，自然有必要讓每一個中國人都有機(jī)會了解它、欣賞它。這是擺在戲曲工作者面前的光榮任務(wù)，也是擺在教育工作者面前的一大課題[1]。

　　2. 德育、美育價值

　　昆曲是我國最具代表性的民族劇種之一，將昆曲融入初中音樂課堂有助于培育初中學(xué)生的民族藝術(shù)審美能力，認(rèn)識傳統(tǒng)音樂的魅力。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)國際化、政治多極化、社會信息化的新時代背景下，中學(xué)生正面對著巨大的社會歷史文化精神沖擊。而初中階段則是一個人的個人價值理念、人生觀養(yǎng)成和發(fā)展的重要階段，在這一階段學(xué)習(xí)昆曲等傳統(tǒng)文化可以加深初中學(xué)生對自己國家的熱愛程度，同時能夠增強(qiáng)其民族自豪感與自信心，健全發(fā)展初中學(xué)生的人格。

　　學(xué)校教育能夠提高人的審美能力、增長知識。初中生的審美培養(yǎng)應(yīng)以初中音樂課堂為載體，以昆曲為工具。初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，這一階段的音樂教育肩負(fù)著提高學(xué)生審美感知力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及文化理解力的重要使命。昆曲與義務(wù)教育階段的初中音樂課堂相結(jié)合使得國民的傳統(tǒng)音樂審美結(jié)構(gòu)品質(zhì)更加完整有序[1]。學(xué)習(xí)昆曲不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生正確高尚的審美觀念，還可以培養(yǎng)初中學(xué)生對美的感知力和審美創(chuàng)作能力。

　　3. 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)作昆曲絕非易事，欣賞昆曲也有一定難度，現(xiàn)如今懂得如何去鑒賞昆曲的觀眾也是少之又少，這就使昆曲的繼承與創(chuàng)新都遇到了重大的危機(jī)。每當(dāng)這種時候，人們就經(jīng)常重提“搶救”與“保護(hù)”，但是我們卻常常忽視另一個重要的問題，那就是“教育”與“創(chuàng)新”。為了適應(yīng)高度發(fā)展\全球化日益加劇的現(xiàn)代社會，對昆曲進(jìn)行創(chuàng)新是相當(dāng)重要的。昆曲融入初中音樂課堂不僅可以在初中音樂課堂中傳承與弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時還增加了初中音樂教學(xué)的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動。學(xué)生可以以年輕人的視角和豐富且充滿活力的思維對昆曲藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，這不僅可以讓昆曲藝術(shù)在傳承弘揚(yáng)的過程中通過新的姿態(tài)受到更多年輕人的青睞，還是對初中學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉與提升。

　　二、昆曲融入初中音樂課堂的現(xiàn)狀

　　1. 蘇州市草橋中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

　　目前蘇州市草橋中學(xué)共有48個教學(xué)班，其中初一年級有17個班級，初二年級有15個班級，初三年級有16個班級，每個班級學(xué)生人數(shù)在44至47人之間。學(xué)校師生總?cè)藬?shù)為2598人，其中教師有180人，音樂教師4人。每個班每周有一節(jié)音樂課，每節(jié)課時長為45分鐘。學(xué)校配備有4間獨(dú)立的專門用于音樂教學(xué)的音樂教室，每個音樂教室均配備鋼琴、多媒體等音樂教學(xué)所需要的基本教具，但是與昆曲教學(xué)有關(guān)的教具較少。每位音樂教師每周大約上12節(jié)音樂課，音樂課程大多被安排在上午的第三、四節(jié)或是下午。蘇州市的初中統(tǒng)一使用的音樂教材是蘇少版初中音樂教材，筆者仔細(xì)翻閱了該套教材，從七年級到九年級涉及昆曲的僅有九年級下冊第三單元的《牡丹亭》這一部分內(nèi)容。

　　2. 蘇州市草橋中學(xué)學(xué)生情況調(diào)查

　　該校百分之八十的學(xué)生從小生活在蘇州，由于地理、人文環(huán)境的優(yōu)勢，大部分同學(xué)知道昆曲，但在學(xué)習(xí)生活中較少接觸到昆曲。通過筆者對學(xué)生的采訪得知，部分學(xué)生認(rèn)為能夠傳承和弘揚(yáng)昆曲文化是一件十分有意義的事情，而且他們認(rèn)為自己是蘇州人，應(yīng)該去了解由吳文化所孕育出的昆曲藝術(shù)，希望能夠在音樂課堂中加深對昆曲的學(xué)習(xí)。但也有學(xué)生認(rèn)為，昆曲晦澀難懂，是爺爺奶奶輩所喜歡的，他們大都喜歡通俗歌曲，因為通俗歌曲簡單易懂，易于學(xué)習(xí)演唱。同時，有很大一部分學(xué)生表示自己更加喜歡日韓音樂以及歐美音樂。

　　3. 蘇州市草橋中學(xué)師資情況調(diào)查

　　教師一號：主修琵琶，教齡9年，蘇州本地人，也是4位音樂老師中唯一一位在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過昆曲的。音樂學(xué)科教研組長，校合唱隊總負(fù)責(zé)人，各大校級文藝活動、音樂比賽的組織策劃者。

　　教師二號：主修鋼琴，江西人，剛?cè)温毑坏揭荒?。認(rèn)為學(xué)習(xí)昆曲對于專業(yè)要求很高，自己又是鋼琴專業(yè)，學(xué)習(xí)起來有一定難度。但該教師表示為了更好地教學(xué)，自己會努力學(xué)習(xí)昆曲。

　　教師三號：主修專業(yè)為聲樂，教齡5年，幫助教師一號管理校合唱隊。在本科階對昆曲段有過了解，由于教學(xué)需要在假期參加過市教育局組織的全市音樂教師昆曲進(jìn)修班，也參觀過位于蘇州市區(qū)的中國昆曲博物館及昆曲表演。她認(rèn)為自己本身是學(xué)習(xí)聲樂的，與昆曲的演唱有一些相通之處，希望自己能夠?qū)W習(xí)更多的昆曲知識，并將其運(yùn)用到音樂課堂中去。

　　教師四號：主修鋼琴，教齡6年，擔(dān)任校合唱隊鋼琴伴奏。但是在本科階段沒有學(xué)習(xí)或是接觸過昆曲，只是因為工作以后的教學(xué)需要才對昆曲做了簡單的了解。

　　三、昆曲融入初中音樂課堂存在的問題

　　1. 教師背景不同、課時、教材有限

　　現(xiàn)代教師的流動性比較大，特別是蘇州這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，音樂教師可能來自不同省份、地區(qū)，所接受的教育背景等不同，導(dǎo)致教師自己對昆曲的了解程度各不相同。音樂教師本身所受的教育，以及音樂教師終身學(xué)習(xí)的觀念都會影響昆曲在初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。蘇州市草橋中學(xué)的音樂課堂上所使用的是蘇少版初中音樂教材，該套教材中昆曲僅在九年級下冊第三單元的《牡丹亭》涉及。由此可見，昆曲在該校整個初中音樂課中的占比還不足百分之一。而使用蘇少版初中音樂教材的學(xué)校，如果按書本內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生只有在九年級下學(xué)期第三單元的學(xué)習(xí)時，才能有一課時的昆曲學(xué)習(xí)機(jī)會，九年級下學(xué)期又是初三學(xué)生們準(zhǔn)備中考的最后的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生和教師們把所有精力放在文化課上，常常忽視音樂課，那學(xué)生可能連僅有的一次能夠在音樂課堂上接觸昆曲的機(jī)會都沒有了。