摘要：初中音樂教師在教學過程中理應貫徹教育領域的新理念，優(yōu)化課堂教學效果。文章簡要分析初中音樂教學的目的，立足優(yōu)化初中音樂教學方法的必要性，通過引入新興教學方法、有效滲透傳統(tǒng)文化、合理設計音樂活動、充分應用高新技術等路徑，提升初中音樂教學質量，促進初中生全面發(fā)展，為學生后續(xù)掌握音樂學習技巧奠定基礎。

　　關鍵詞：初中音樂;教學方法;高效課堂;

　　音樂是初中階段的重要學科，不但可以幫助學生放松身心，而且還能強化學生的樂感與音樂審美力，確保學生進一步完善自我。據(jù)此，教師應切實結合時代特征與新的教學要求，制定科學的初中音樂教學方案，提升初中音樂教學的有效性。

　　一、初中音樂教學的目的

　　在初中音樂教學中，教師應當明確教學目的，以此為基礎制定切實可行的教學計劃，以便使初中生在教師的引導下順利完成音樂學習任務。初中音樂教學的目的主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，提升初中生的音樂審美力。初中生正處于審美觀念逐漸形成的關鍵時期，而音樂知識的學習能夠對學生的邏輯思維、鑒賞感知力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，從而促進學生審美力的提升。第二，開發(fā)初中生的潛能與智力。初中生在音樂課堂上多參與音樂鑒賞、樂譜記憶、樂曲編排活動，可以培養(yǎng)學生的樂感，有利于達成開發(fā)智力與潛能的目的。同時，經(jīng)過教師的指導，學生能發(fā)現(xiàn)自己在音樂領域的天賦。第三，推動初中生全面發(fā)展。當下對于初中生的教育已不再局限于語數(shù)外等主科，還要通過音樂等學科，促使學生在德智體美勞多個領域全面發(fā)展。

　　二、優(yōu)化初中音樂教學方法的路徑

　　(一)引入新興教學方法

　　1. 聲勢律動訓練法

　　傳統(tǒng)初中音樂教學方法具有局限性，采用聲勢律動訓練法，可增強初中生的音樂學習體驗感，進而確保初中生在教師的引領下樹立正確的學習觀，為后續(xù)掌握更多的音樂知識提供支持。初中生只有在音樂課堂上打下良好的基礎，才能挖掘自身在音樂領域中的潛能。所謂的聲勢律動訓練法是指在課堂上聯(lián)合動作、聲音為學生提供指導。與以往只“動嘴”的教學方法相比，這種以學生肢體動作為輔助手段的教學方法，顯然能提高學生的體驗感，也能避免部分學生“摸魚”的情況，教師還可以準確地把握每個學生的學習情況。因此，聲勢律動教學法的可行性較高。以《雪絨花》為例，作為一首C大調抒情曲，重點在于通過歌聲表述人民祝福祖國的心聲?；诖?，教師可以伴隨著柔和的曲調，組織學生拍手，或者在指定的旋律處做出對應的動作，如在第二樂句重復之處以及后四小節(jié)高潮處，均可使用動作表達個人的情感，這樣還可以增強學生對曲目、曲調的記憶。教師采用聲勢律動法開展教學工作時，應盡量避免設定過于復雜的動作，由于學生在邊記動作、邊記曲調的過程中會遇到一定的困難，所以若動作的完成難度偏大，反而會起反作用。所以，教師可以選擇跺腳、拍手、伸展等較為簡單的動作。至于聲音的輔助教學，可在伴奏之上，依據(jù)學唱曲目的創(chuàng)作背景與實際意義，搭配一些鳥鳴、雨聲、人聲等，從而指引初中生主動參與課堂活動，由此提高整體教學效率。

　　2. 課堂激勵教學法

　　初中音樂教師在教學過程中既要尊重學生的主體地位，又要尊重學生之間的個體差異，認識到并非所有的學生都樂感較好或者在音樂領域有一定天賦。教師應當促使學生在音樂學習中樹立自信，只有學生在學習中受到鼓舞，才能積極參與課堂教學活動。由此可見，激勵教學法的應用也具有現(xiàn)實意義，初中生能在激勵教學法的影響下逐漸形成較強的自主學習意識。教師在具體應用激勵教學法的過程中，需要先設置激勵目標，然后確定激勵方式，而后鼓勵學生進行自主學習，之后開展組內分享探究活動，最后對每名學生的學習成果給予客觀評價。激勵教學法更適合音樂鑒賞課，教師可以在課堂上采用對比的方式，把不同類型的曲目放在同一堂課上，并在學生聆聽后使其對不同類型的曲目加以整理、歸納。此時，教師應當避免過于關注答案的正確性，而應以學生是否能夠主動參與作為衡量標準。以《東方之珠》為例，教師在教學該曲目時，應當確保學生學習后知曉我國香港的發(fā)展歷程，了解人們對祖國的熱愛。在此基礎上，教師可以將《東方之珠》與《喀秋莎》《莫斯科郊外的晚上》等其他國家的曲目進行比較，這樣能夠開闊學生的視野，同時教師要鼓勵學生說出自己對以上曲目的獨特見解，并給予學生肯定。如果學生給出的答案存在錯誤，教師的點評也不能單純地以糾錯為目的，這樣會打擊學生的積極性，而是要對學生進行適當?shù)囊I，既要確保學生明晰改進方向，又能使學生從教師的評語中得到激勵。教師面對不同性格的學生，也應采取不同的激勵方式。

　　(二)創(chuàng)新音樂課程教學目標

　　隨著“素質教育”時代向“核心素養(yǎng)時代”過渡，初中音樂教學目標發(fā)生了變化，如何將音樂教學與德育進行有機結合成為音樂教學的重要方向，同時也是踐行“立德樹人”這一根本教學任務的有效措施。對此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學目標設置過程中注重學生良好道德品質的培養(yǎng)，促進德育與學科教育同步發(fā)展。以《美麗草原我的家》這一內容為例，在教學目標設置過程中，教師讓學生通過賞析該首音樂感受民族樂曲獨特的風格，激發(fā)其對蒙古族民歌的熱愛之情。與此同時，教師還導入了蒙古族的民族文化，通過文化的導入開闊學生的視野，使學生站在文化的角度審視民族音樂，感受音樂中蘊含的情感。此外，還讓學生探討自己了解的民歌及該民族的文化，通過這種方式使學生了解更多的文化，增強文化自信。以《友誼地久天長》這一內容為例，在教學目標設置過程中，教師在原有的知識與技能目標(要求學生掌握2/4拍的節(jié)奏、節(jié)拍特點與強弱規(guī)律)基礎上設置了情感目標，即要求學生感受歌曲中蘊含的友情，能夠珍惜與同學之間的友誼。通過引入德育方面的目標能夠深化學生對歌曲表達內容的理解，也能促進學生情感的升華，對于高效音樂課堂的打造也有積極意義。