摘要：初中音樂教學(xué)的高效性是一直是許多音樂教師研究的重點，因為初中生已經(jīng)擁有了健全的獨立思想，如果沒有有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡管音樂課對初中生而言是一種放松的方式，但教學(xué)效果仍舊不太理想，而流行音樂隨著時代的發(fā)展進(jìn)步卓越，是學(xué)生較為喜歡的音樂形式，因此，教師應(yīng)打開突破口，將課堂所教授的內(nèi)容與流行音樂進(jìn)行巧妙的融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此舉不僅可以提高音樂教學(xué)的效率和效果，更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)策略;流行音樂;融合;

　　隨著時代的進(jìn)步，流行音樂深受廣大師生的喜歡，大街上，商場里，隨處都有流行音樂的身影，人們也會不自覺地跟著旋律哼唱起來，學(xué)生本身便是對社會的未知充滿了好奇心，更愿意接收新的事物，而教科書中的經(jīng)典音樂，由于不夠新潮，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)調(diào)查，80后，90后的初中音樂教師的音樂目錄里也全是當(dāng)下的流行音樂，經(jīng)典音樂的比重只占到全部目錄的十分之一，而年齡較長的音樂教師才會熱衷于欣賞經(jīng)典音樂。由此可見，流行音樂已經(jīng)占據(jù)了當(dāng)代年輕人的音樂欣賞方面，因此教師也應(yīng)結(jié)合初中音樂課堂內(nèi)容的實際教學(xué)采用部分向上的，初中生較為喜歡的流行音樂作品進(jìn)行融合，引入到課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生以流行音樂學(xué)習(xí)的視角來看待課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，豐富想象力，提升音樂學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，從而獲得較為全面的發(fā)展。

　　一、流行音樂引入初中音樂課堂的必要性

　　1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

　　教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教學(xué)的首要目標(biāo)便是著重去培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍主要以音樂教材的內(nèi)容開展的，很少涉及教材以外的知識。這種教學(xué)最大的弊端便是壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，涉及的知識領(lǐng)域較為片面，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也會跟著課程的不斷深入而變得狹窄，進(jìn)而失去對音樂學(xué)習(xí)興趣。而通過將流行音樂代入到課堂中的方式，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的音樂視野，能夠接觸到的知識也越來越多，多視角的學(xué)習(xí)也促成了多元化的發(fā)展，不及能夠集中學(xué)生的注意力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在興趣方面也會有較大的提升。而學(xué)習(xí)是以興趣為起點帶動的，有了發(fā)力的點，也更能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　2. 有利于提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

　　初中學(xué)生剛剛脫離小學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成，此時正處于身心成長的關(guān)鍵時期，初中的音樂課程便能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力。在教學(xué)中引入流行音樂，能夠使學(xué)生通過流行音樂的學(xué)習(xí)，將流行音樂與民族音樂、古典音樂等各種音樂形式進(jìn)行相互對比[1]，流行音樂具有靈活的音樂表現(xiàn)形式，流行音樂充滿了個性化與活力性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂時，會受到流行音樂氛圍的影響，能夠讓學(xué)生充滿了音樂想象力，學(xué)生們可立足于流行音樂，深入地思考流行音樂的音樂特點，并不斷地創(chuàng)新自身的音樂思路，以自身的創(chuàng)造性思維進(jìn)行音樂創(chuàng)新，例如，依據(jù)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同的音樂表現(xiàn)形式，創(chuàng)新為流行音樂的唱法。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

　　3. 引入流行音樂，有利于增強(qiáng)音樂教學(xué)趣味性

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師多是注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和技能的掌握，因此教學(xué)的方式便顯得單一和枯燥，趣味性不足，加之音樂課教師通常不會為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)秩序相對渙散，在練習(xí)階段，學(xué)生通常是在學(xué)習(xí)自己新接觸的流行音樂的唱法，而對課堂內(nèi)容的教學(xué)充耳不聞，教師較為注重教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)性的知識與技能，而由于音樂課堂教學(xué)的方式方法、音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一化，未能較好地體現(xiàn)出初中音樂教學(xué)的針對性與實效性。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，會感到音樂學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，如此一來，學(xué)生既缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣，也不具備學(xué)習(xí)的積極性[2]。而在初中音樂課堂教學(xué)中通過引入流行音樂，有利于增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，學(xué)生可以感受到不同元素的音樂形式。除此外，由于學(xué)生在平時的生活中對流行音樂有著極大的樂趣，同時流行音樂的旋律優(yōu)美，歌詞也更加貼合當(dāng)今的生活，學(xué)生在演唱這些音樂作品時，會有較為強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也能夠去積累音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，拓寬音樂學(xué)習(xí)的視野。因此在初中音樂的課堂上導(dǎo)入流行音樂的元素是較為正確的選擇，能夠促使學(xué)生更加深入的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，也能深刻體會到音樂本身的趣味性和知識性。