摘要：“雙減”政策出臺(tái)后，地方學(xué)校要切實(shí)領(lǐng)悟文件精神，提升學(xué)校育人水平，有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。農(nóng)村初中可以主動(dòng)探索“自主學(xué)習(xí)(輔導(dǎo))+社團(tuán)活動(dòng)課程”這一“1+N”模式，有效設(shè)置合唱社團(tuán)課程，真正為了一切學(xué)生幸福發(fā)展的美育新視閾而努力。

　　關(guān)鍵詞：“雙減”;農(nóng)村合唱;社團(tuán)課程;

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(本文簡(jiǎn)稱“雙減”政策)，明確了學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的減負(fù)主體責(zé)任，提出堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的健康成長為重點(diǎn)，要求初中教育要真正回歸到落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)上來。然而在不“減質(zhì)”，甚至是“提質(zhì)”的教育生態(tài)中，要順勢(shì)構(gòu)建減負(fù)育人環(huán)境、及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時(shí)反饋，具有一定的難度。截至2022年1月，“雙減”政策出臺(tái)后的第一個(gè)新學(xué)期，學(xué)校及時(shí)增加了延時(shí)服務(wù)，以緩解家校焦慮，并且明確雖然學(xué)生在校時(shí)間增加了，但是不能讓其負(fù)擔(dān)增加?；诖?，作為一線教師要研究學(xué)情，合理科學(xué)地開發(fā)增“育”課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)提升要求。

　　一、“雙減”政策的內(nèi)涵與合唱課程開展現(xiàn)狀

　　(一)“雙減”的內(nèi)涵與外延界定

　　“雙減”政策提出要“切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn))，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。“雙減”是貫徹新發(fā)展理念，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要舉措[1]，要求學(xué)校優(yōu)化課后服務(wù)課程體系建設(shè)，指向“減負(fù)提質(zhì)”的實(shí)施效果。2021年9月，為切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，江蘇蘇州市吳江區(qū)橫扇學(xué)校初中部根據(jù)年級(jí)特征開始延時(shí)服務(wù)，分別設(shè)置了相應(yīng)服務(wù)時(shí)長：七、八年級(jí)(16:40—17:40)，九年級(jí)(16:50—17:50)，為提升課后服務(wù)質(zhì)量提供了基本時(shí)間保障。

　　(二)農(nóng)村學(xué)校合唱教育開展現(xiàn)狀

　　部分農(nóng)村地區(qū)的初中合唱教育水平不容樂觀。首先，師資結(jié)構(gòu)性緊缺，以江蘇蘇州市吳江區(qū)的橫扇學(xué)校初中部、南麻中學(xué)、八坼中學(xué)、菀坪學(xué)校初中部四所農(nóng)村學(xué)校為例，每所學(xué)校僅有一名專職音樂教師，而且不少教師為中老年教師，開展正常的規(guī)范化的合唱訓(xùn)練顯得心有余而力不足，更何況合唱社團(tuán)的正常開展有賴于基本教師團(tuán)隊(duì)的配備，也就是至少要有一位合唱指揮、一位鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，才能更有效地開展合唱訓(xùn)練。其次，如今的學(xué)校合唱教育一般有“遇賽組建，講究速成”的特點(diǎn)，這是無法規(guī)避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。例如吳江區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱比賽一般每隔一年舉行一次，于上半年舉行。由于比賽與學(xué)校年度考核掛鉤，學(xué)校在這樣的形勢(shì)下，不得不進(jìn)行這一比賽的訓(xùn)練。但是實(shí)施合唱訓(xùn)練的前期沒有在學(xué)校廣泛宣傳，師生未達(dá)成共識(shí)，因此合唱隊(duì)員往往到了約定排練時(shí)間也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因遲到，影響正常合唱教學(xué)秩序。此外，據(jù)了解，城區(qū)初中學(xué)校基本每周都會(huì)進(jìn)行合唱社團(tuán)訓(xùn)練，盡管如此，依然存在諸多問題。以吳江區(qū)江陵實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、松陵第一中學(xué)四所學(xué)校為例，盡管音樂師資配備較為充裕，然而在具體實(shí)施過程中，教師分工卻存在不明確的情形，例如社團(tuán)課程無計(jì)劃、無標(biāo)準(zhǔn)、無評(píng)價(jià)，教師排練無具象、無效率甚至無目的，以致“眉毛胡子一把抓”的情況時(shí)有發(fā)生。

　　二、農(nóng)村初中合唱社團(tuán)課程教學(xué)的問題

　　初中階段是鞏固義務(wù)教育素質(zhì)化成果的關(guān)鍵時(shí)期。其主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、廣泛的興趣愛好、規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，最終為學(xué)生的終身幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在教育焦慮驅(qū)動(dòng)下，當(dāng)下的學(xué)生依然面臨競(jìng)爭(zhēng)、考試，當(dāng)下基礎(chǔ)教育的應(yīng)然價(jià)值沒有得到有效發(fā)揮。

　　(一)教育政策落實(shí)不到位

　　教育競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，致使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)日益加重?？v觀現(xiàn)今教育生態(tài)，重教輕學(xué)、“暴教”遏學(xué)、誤教錯(cuò)學(xué)、“浮教”淺學(xué)、“假教假學(xué)”的現(xiàn)象仍然存在。從表面來看似乎一派和諧，有教有學(xué)，而且教與學(xué)之間未發(fā)生可視沖突。這樣的教學(xué)“偽和諧”樣態(tài)如果得不到正確反思、恰當(dāng)正視，“雙減”政策將停滯于政策和制度層面。

　　(二)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

　　在合唱社團(tuán)課程的開展過程中，雖然對(duì)于團(tuán)員合唱習(xí)得效果評(píng)價(jià)的方式和手段層出不窮，但是其有效性及是否符合“雙減”政策和學(xué)校育人初衷，仍需反思。例如在合唱教學(xué)中是否仍然依托音樂教師主觀性給予學(xué)生評(píng)價(jià)?教師是否在恰當(dāng)認(rèn)知學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，選定作為最終評(píng)價(jià)的相關(guān)演唱曲目?相關(guān)評(píng)價(jià)曲目在旋律上是否朗朗上口?是否可以在演唱的過程中給學(xué)生帶來精神上的愉悅?一些教師偏重于選定正規(guī)“賽事型”等較有演唱難度的曲目，并且以是否能生動(dòng)演唱此類型的曲目作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

　　(三)社團(tuán)課程實(shí)施困難多

　　“雙減”政策實(shí)施以來，在延時(shí)服務(wù)中，豐富的社團(tuán)活動(dòng)緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但是一些社團(tuán)活動(dòng)存在無目的性的情形。學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)與提升，需要規(guī)范性的社團(tuán)課程實(shí)施，正因如此，社團(tuán)課程也容易走向形式主義、功利主義的誤區(qū)。同時(shí)，在合唱教學(xué)過程中，如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是個(gè)問題。

　　農(nóng)村學(xué)生音樂識(shí)譜能力、感知能力較弱，個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、周邊環(huán)境也不盡如人意，這些因素直接導(dǎo)致合唱學(xué)習(xí)效率低下。筆者曾在區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱比賽之前組織了一個(gè)四十人的合唱團(tuán)，團(tuán)員分布在七、八年級(jí)共十個(gè)班級(jí)中。由于每個(gè)班級(jí)平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度或作業(yè)布置(輔導(dǎo)情況)、學(xué)生學(xué)業(yè)情況各不相同，再加上學(xué)生性格各異，合唱團(tuán)團(tuán)員之間陌生，這些因素直接導(dǎo)致排練效率低下。

　　三、農(nóng)村初中合唱社團(tuán)課程的實(shí)施策略

　　學(xué)校教育把所有的精力都放在學(xué)生智育上的做法是錯(cuò)誤的，“重智”往往停留在“重知”甚至“重分”上，這與立德樹人的教育理念背道而馳。2021年12月25日，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室印發(fā)《關(guān)于組織“課后服務(wù)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀方案”征集評(píng)選活動(dòng)的通知》，其中提到要“切實(shí)提升學(xué)校實(shí)施課后服務(wù)水平，促進(jìn)教師研究課后服務(wù)，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求”。科學(xué)的合唱課程設(shè)置符合以上要求。

　　(一)減輕負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)美育

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，這一綱領(lǐng)性文件對(duì)學(xué)校的美育工作進(jìn)行了全方位的引導(dǎo)。地方農(nóng)村學(xué)校相關(guān)教師要審慎選擇美育內(nèi)容，利用合唱社團(tuán)課程加強(qiáng)美育。