摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學音樂教學中的傳播，有利于學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，有利于培養(yǎng)和提高學生的愛國精神和國家榮譽感。教師用視覺來吸引學生的注意力，用聽覺來激發(fā)學生的情感神經(jīng)，用感覺去觸動學生的內(nèi)心，讓學生在優(yōu)美的音符中尋找文化的共鳴。在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，要注重音韻、文脈的融合;注重音史的融合，充分利用歷史的背景;加強鄉(xiāng)村方言的教育，充分利用當?shù)氐馁Y源;實現(xiàn)以時事為基礎(chǔ)，注重社會意義，在繼承中提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;

　　在新課程改革深入推進的背景下，要真正把立德樹人作為根本任務(wù)，既要積極探索教學活動的創(chuàng)新戰(zhàn)略，又要注重在學科教學中傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮提升學生綜合素養(yǎng)的助推作用。音樂在培養(yǎng)人的審美能力、增強人的審美情趣、豐富人的心靈世界方面起著舉足輕重的作用。教師應(yīng)根據(jù)音樂學科的特點，挖掘并引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生在音樂教育中能更好地感受到音樂的特點，進而提高自身的音樂素養(yǎng)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　一、發(fā)掘音樂教科書中的優(yōu)秀民族文化

　　目前，我國中學音樂教育還面臨著一些問題，比如：教師的教學方法過于單一，很難激發(fā)學生的積極性。要想有效地解決這個問題，必須從中學音樂教材入手，拓寬教學資源，發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之與民族音樂及其它優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。它既能豐富課堂內(nèi)容，又能引起學生的興趣，增加師生間的聯(lián)系，增加趣味性和靈活性，讓學生在豐富多彩的民族音樂中，感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感受到傳統(tǒng)文化的美。比如，在小學音樂課之前，老師就從課本里發(fā)掘了民族的傳統(tǒng)旋律，比如《茉莉花》，即“茉莉芬芳”;七年級下冊三單元《二泉映月》、《紫竹調(diào)》、“絲竹江南”;八年級上冊第2單元《天堂》“草原情曲”;《山丹丹開花紅艷艷》為八年級下冊一單元的“樂鳴江河”;《天路》，“西部放歌”，九年級上冊第3單元;“戲曲百花”是《包龍圖打坐開封府》，是九年下冊第3單元中的一部。它是我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。比如《山丹丹開花紅艷艷》，許多人一聽到這個名字，就會聯(lián)想到黃土高原。隨后，老師將“信天游”、新民歌、陜北人民對紅軍的熱情迎接，引導同學們深入挖掘民族音樂與民族文化、地域文化之間的密切關(guān)系，感受陜北民歌的豪邁、豪邁的藝術(shù)特色，感受陜北文化的獨特魅力，讓同學們更好地了解音樂在記載和文化傳承中的作用。

　　二、注重教學方法的變革，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　在介紹民俗文化的同時，也能促進學生的學習興趣。在音樂教學中，要運用游戲的方法，使學生的興趣得到最大程度的激發(fā)，營造輕松、真實的音樂學習氛圍。要從現(xiàn)實出發(fā)，合理地利用民俗活動，豐富民俗活動的內(nèi)容、形式，不僅可以提高我國的教育水平，還可以促進民族傳統(tǒng)的素質(zhì)的提高。比如，老師教的是維吾爾族八年級上冊的《青春舞曲》，因為它的旋律很好聽，老師可以把它當作教室的背景音樂來給學生講解。音樂結(jié)束后，學生將鮮花遞給學生，學生們先唱一首國歌，接著表演。在教室里開展民俗活動，可以使同學們在欣賞、歌唱的過程中，進一步了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。音樂教室是音樂、游戲和文化的結(jié)合，它可以有效地提升學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習積極性。利用資訊科技增進不同文化間的相互理解。在流行音樂發(fā)展過程中，傳統(tǒng)音樂逐漸沒落，大部分學生偏愛流行流行歌曲，教材內(nèi)容單一，落后，致使學生對教材、音樂的學習不感興趣。要解決這個問題，必須在傳統(tǒng)的音樂文化中強化對學生的正確理解;同時，運用現(xiàn)代科技進行聲樂教學，讓學生在生動具體的聲樂課中，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從而進一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如蘇教七年級下冊的《流水》《帕米爾的春天》，老師就會指導學生收集有關(guān)材料，從而加深對古典名著《流水》的了解和了解。在課堂上，老師利用多媒體的形式，將琴的結(jié)構(gòu)和特點以直觀、全面的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學生的學習熱情，并以此為基礎(chǔ)，以《流水》的形式呈現(xiàn)給同學。老師說道：“這首曲子里，隱藏著一段知己的故事，可曾聽過?”老師將《流水》中的“高山流水”的故事帶給學生，使他們能夠更好地認識中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并積極地投入到繼承和發(fā)展之中。組織開展主題活動，增強國家自信。年輕人更喜歡展示自己，展示自己，獲得他人的認同。在音樂教學中，要突出自身的魅力、展現(xiàn)自身才能、加強傳統(tǒng)文化滲透、加強多元音樂學習、培養(yǎng)民族自豪感、建立多元音樂的自豪感。比如，老師們可以定期組織一些以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的主題活動，讓他們有機會了解、有信心，從而自覺地繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，老師可以組織“班級傳統(tǒng)歌曲比賽”，讓同學們在學習的同時鞏固所學知識，同時也能激發(fā)他們的興趣愛好。舉辦校外傳統(tǒng)歌曲進階比賽，通過比賽提高學生的學習水平和對傳統(tǒng)文化的興趣;組織“紅歌大賽”，分組分組，選出喜歡的歌曲，進行練習、表演，體驗紅色文化，提高自己。老師定期舉辦有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專題講座，增強了課堂教學的趣味性、實效性，讓學生領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　中學音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，通過不斷提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新教學方式、更新教學觀念、靈活運用多種教學手段，引導學生正確感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生不但能夠愉快、輕松地學習音樂知識，還能在學習過程中學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，不斷增強民族自豪感，從而不斷促進自身的全面發(fā)展。

　　參考文獻

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