摘要：音樂(lè)可以怡情，音樂(lè)可以陶冶人的情操，音樂(lè)可以提升人的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠激發(fā)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的情懷。初中階段，音樂(lè)教師要明晰音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生教育中的重要性，采用科學(xué)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生增加音樂(lè)素養(yǎng)。文章認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)引入流行音樂(lè)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);藝術(shù)性引入

　　應(yīng)當(dāng)看到，進(jìn)入初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力愈加繁重，一堂興趣盎然的音樂(lè)課能夠讓學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，使得他們心情愉悅。更為重要的是，優(yōu)秀的音樂(lè)可以怡情，可以陶冶學(xué)生的情操，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠激發(fā)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的情懷。基于此，初中階段，音樂(lè)教師要明晰音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生教育中的重要性，采用科學(xué)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生增加音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中我有意識(shí)地引入流行音樂(lè)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。

　　一、陶冶情操，引入正能量流行樂(lè)。流行音樂(lè)內(nèi)容不一，創(chuàng)作手法多種多樣，怎樣甄選需要教師慎重對(duì)待。需要明確的是，音樂(lè)教學(xué)的終極目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和文化素養(yǎng)，這就決定了教師要選擇那些內(nèi)容高尚、藝術(shù)性強(qiáng)，富有音樂(lè)感染力的作品，使其更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)。而這些優(yōu)秀的流行音樂(lè)的引入，讓學(xué)生一方面在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到音樂(lè)的魅力，一方面又在潛移默化之中受到思想教育，使得他們音樂(lè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)得到雙重提升。學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一方面積極探究歌詞所包含的情感，讓他們知道澳門(mén)是如何被帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)占和欺凌的，它就像一個(gè)孩子離開(kāi)了母親，孤苦伶仃，多么渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，學(xué)生們紛紛摩拳擦掌，激發(fā)起對(duì)那些列強(qiáng)的憤恨;一方面，我適時(shí)地引入幾首膾炙人口的愛(ài)國(guó)流行音樂(lè)，我播放了張明敏的《我的中國(guó)心》、劉德華的《中國(guó)人》、屠洪綱的《精忠報(bào)國(guó)》，學(xué)生紛紛跟著歌唱，他們有的熱淚盈眶，有的緊緊握住雙拳，神情肅穆。這些慷概激昂、節(jié)奏酣暢淋漓，散發(fā)著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義色彩的流行樂(lè)的藝術(shù)性引入，起到了推波助瀾的作用，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)接受了愛(ài)國(guó)主義教育，深入體會(huì)到歌曲中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　二、符合學(xué)生心理，引入針對(duì)性強(qiáng)的流行樂(lè)。初中階段，學(xué)生心智還未成熟，正處于思想和心理趨于形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生塑造積極向上的人生觀、形成科學(xué)的世界觀，幫助他們健康茁壯成長(zhǎng)，是音樂(lè)老師應(yīng)有的職責(zé)?；诖耍魳?lè)老師要從學(xué)情出發(fā)，從初中生的身心發(fā)育規(guī)律出發(fā)，選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的流行音樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升他們參與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮出流行音樂(lè)應(yīng)有的輔助性教學(xué)作用，從而改善教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，我借助多媒體把相關(guān)知識(shí)一一介紹給學(xué)生，讓他們了解新教獨(dú)特的自然、人文風(fēng)光，感受到新疆維吾爾族人民的風(fēng)土人情，一幅幅圖片、一組組畫(huà)面，一個(gè)個(gè)視頻，給學(xué)生以極大的視覺(jué)沖擊，讓他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)我趁機(jī)推出了幾個(gè)符合學(xué)生心理，富于青春色彩的流行音樂(lè)，瞬間點(diǎn)爆了他們的熱情，《夢(mèng)的怒放》《我相信》《相信自己》《心的方向》，一支支曲子契合學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)中他們不再羞澀，而是積極地大聲歌唱。課后不少學(xué)生表示，這些歌曲讓他們懂得了青春易逝的道理，要珍惜大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)。

　　三、合理有度，適時(shí)引入。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，媒體多樣，各種流行音樂(lè)紛呈，令人眼花繚亂，目不暇接。初中生好奇心強(qiáng)，喜歡接受外來(lái)事物，他們喜歡流行音樂(lè)。音樂(lè)老師要把握時(shí)代發(fā)展潮流，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的排斥流行樂(lè)，也不能隨隨便便地不加辨別就無(wú)條件的接受，要合理有度地引入，既可以在日常的課堂教學(xué)中引入，也可以在課余和課下活動(dòng)時(shí)引入，要合理把控好數(shù)量，更要甄選好質(zhì)量，真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在進(jìn)行《冰山上的雪蓮》時(shí)，我展示課件，讓學(xué)生知曉這是電影《冰山上的來(lái)客》的插曲，是典型的中國(guó)民歌，富有極強(qiáng)的民族風(fēng)格，這是民族獨(dú)有的東西，是展示一個(gè)民族文化的窗口。我適時(shí)的問(wèn)詢學(xué)生，你們聽(tīng)過(guò)哪些民族歌曲呢，學(xué)生很快回答出鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》、韓紅的《天路》、李娜的《青藏高原》，還有騰格爾的《馬蘭花》。我引導(dǎo)學(xué)生你們?yōu)槭裁聪矚g這些民族歌曲呢，他們有的說(shuō)歌詞寫(xiě)得好，有的說(shuō)曲子好聽(tīng)，我適時(shí)點(diǎn)撥他們，這些歌曲老少皆宜，人人傳唱，就在于它們將傳統(tǒng)音樂(lè)和流行元素有機(jī)融合，拉近了流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)之間的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，合理有度的引入流行樂(lè)，拓展了課堂教學(xué)范圍，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　綜上所述，音樂(lè)教師要明晰音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生教育中的重要性，采用科學(xué)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生增加音樂(lè)素養(yǎng)。文章認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)引入流行音樂(lè)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。