(二)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

　　教師可以利用課下時間展開豐富的實踐教學活動，去營造優(yōu)越的校園藝術文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境也是美育教育中非常關鍵的一步。例如，學?？梢猿闪?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱團，合唱是需要多人參與、多個聲部配合演唱的一種形式，在訓練的時候需要每個聲部的學生默契配合，才能實現聲音的融合和統一。這樣的合唱活動既使教師和學生的關系更加緊密，又可以通過陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的綜合能力，還可以舉辦校園歌手比賽，能為中學生提供展示自己特長的舞臺，讓學生在歌唱時和音樂產生共識，提升學生的音樂審美水平。歌手在臺上演唱歌曲，能使臺下的學生感受到青春的活力，保持良好的藝術文化氛圍。除此之外，建立綠色健康的音樂學習網站，打造音樂教育平臺，完善音樂基礎設施、豐富數字化音樂教育資源，都是營造校園文化氛圍的有效方法[5]。

　　(三)善于挖掘教材

　　在教學過程中，音樂教師應全面掌握教材的內容，發(fā)掘教材中的旋律、歌詞、意境的美，為達到良好的教學效果，教師可以將教材和課堂內容結合更好地實現智育與審美教育融合發(fā)展。在這個過程當中，教師應該充分挖掘作曲者想要表達的思想感情，這樣既能保持歌曲的質量又能讓音樂課程更加受學生歡迎。學生往往對某部電影的情節(jié)非常感興趣但是卻忽略了電影當中那些經典的音樂作品。在教學工作實踐中，音樂教師也可以在課堂中與學生一起欣賞一些優(yōu)秀的原創(chuàng)電影音樂。對于那些非常優(yōu)秀的原創(chuàng)音樂和作曲家，教師可以有效地結合故事線和電影畫面，生動地向學生講解電影的相關背景知識和音樂相關知識。這能提高學生對音樂及電影文學的興趣，增加他們的文學功底，同時獲得更加直觀的視覺和聽覺感觀，提高學生的音樂審美能力[6]。

　　(四)加大德育滲透力度

　　要使學生樹立正確的三觀，提高學生的道德水準，音樂課堂教學是至關重要的一個途徑。發(fā)展音樂教育不僅能幫助學生樹立一個正確的道德觀，還能提高學生的整體審美能力，所以，各個學校的教師不應該忽視音樂教育的影響。教師可以通過道德教育促進音樂審美教育，可以極大地增強審美教育的感染力與吸引力，使學生在被感染、被吸引時，能夠自覺地集中注意力。在中學音樂課堂教學過程中，教師可以通過教室里的人工智能設備播放音樂，在音樂播放完畢之后，教師可以利用提問的方式讓學生對播放的音樂進行賞析，表達自己聽完音樂后的感受。教師可以把與音樂相關的故事情節(jié)背景講給同學們聽，這樣能讓學生更加全面地理解作曲家在創(chuàng)作音樂時想要表達的思想感情，如樂觀的、悲傷的、愛國的等。例如，音樂教師在講授歌劇《江姐》里的插曲《紅梅贊》時，應抓住其革命題材的特點，充分挖掘當中蘊含的人文精神、革命精神。教師在鼓勵學生欣賞這部藝術作品的過程中，感悟其中蘊含的愛國主義精神內涵，有利于學生潛移默化地增強自己的愛國主義意識，甚至學會明確自己的定位：成長為一個具有愛國主義精神的社會主義接班人[7]。

　　(五)促進學科交叉融合

　　在當前的教育背景下，教師越來越重視跨學科意識的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應不斷促進學科間的融合與互動，以提高學生的學習能力。因此，在進行音樂課堂教學實踐活動時，教師也可以將舞蹈、藝術、戲劇等音樂課程整合起來。此外，學生還可以探索音樂背后的文化背景，并對自己的音樂教育和文化有更深的了解。隨著21世紀社會科學的飛速發(fā)展，人工智能的崛起使多媒體技術在我們的日常生活中占有非常重要的地位，為了豐富中學音樂課堂教學的方式，突破缺乏學校音樂教學材料設備的局限，教師在授課過程中采用多樣化的教音樂設備進行教學，引入人工智能系統。在面對抽象的教師不知道應該如何解釋的音樂理論知識時，可以利用多媒體技術協助音樂課堂教學工作，使學生更生動地理解音樂中所蘊含的文化知識，從而不斷提高中學音樂課程教學質量。例如，《大?！肥欠▏∠笈?a href=http://dryriverboys.com/Knowledge/Musician/ target=_blank class=infotextkey>音樂家德彪西音樂和繪畫的藝術課，教師應該引導學生感受繪畫藝術的美，使用多媒體展示圖片的美，探索音樂與繪畫不同的藝術類別之間的關系，在教學中將音樂與繪畫藝術相結合[8]。

　　四、結束語

　　音樂教育和美育二者之間是相互關聯的，在中學音樂教學實踐過程中，教師要盡全力挖掘音樂教育課程中的各類美育元素，并通過運用多樣化的教學方式，充分融合音樂教學和美育，引導學生在學習音樂文化理論知識的同時可以獲得美的享受，以此為媒介培養(yǎng)學生感知美的能力，陶冶學生的情感和心靈，全面提升素質教育的質量，助力學生健康快樂地成長，讓美育教育得到真正的落實。

　　參考文獻

　　[1]文杰.淺談初中音樂學科中美育的實施策略[J].基礎教育參考,2019(19):72-73.

　　[2]李凱.淺談中學音樂教育中美育的實施策略[J].中學時代,2014(06):191.

　　[3]尹麗.中學音樂教育中美育的實施策略[J].文教資料,2011(24):135-136.

　　[4]楊小燕.中學音樂教育中美育的實施策略分析[J].學苑教育,2013(17):15.

　　[5]尚娜.中學音樂美育教育對中學生心理建設的影響[J].北方音樂.2018,38(22):130-131.

　　[6]陳怡.美育工作中的音樂教育實施策略研究[J].教育信息化論壇,2021(07):41-42.

　　[7]李凱.淺談中學音樂教育中美育的實施策略[J].中學時代,2014(06):191.

　　[8]呂春梅.小學音樂教學中實施美育教育的策略[J].學周刊,2015(06):90.