摘要：近年來(lái)，素質(zhì)教育不斷得到推廣和發(fā)展，教育內(nèi)容和模式也不斷取得創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。初中是義務(wù)教育的重要階段，音樂(lè)作為初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到的作用逐漸凸顯。在這種情況下，如何通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，已成為初中音樂(lè)教師關(guān)注的重點(diǎn)。流行音樂(lè)作為初中生接受程度較高的形式，將其融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)初中生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升初中音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。在這種情況下，本文選擇初中音樂(lè)教學(xué)作為研究對(duì)象，通過(guò)分析流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的可行性和作用，結(jié)合現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索提升流行音樂(lè)融入水平的措施，為提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);

　　音樂(lè)是初中教學(xué)重要科目，是素質(zhì)教育開(kāi)展的重要內(nèi)容，在初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供重要幫助。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂(lè)一直是初中教學(xué)中的“弱勢(shì)科目”，音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求，音樂(lè)課堂教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在這種情況下，將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)中能夠有效的改善課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的音樂(lè)素質(zhì)和綜合能力。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)應(yīng)用的重要性，充分發(fā)揮流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)和作用，將其科學(xué)有效的應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，豐富初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使初中音樂(lè)教學(xué)更加符合初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的魅力，更好的實(shí)現(xiàn)初中的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　1 流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的作用

　　一是引導(dǎo)和激發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。初中生整體還處于未成年階段，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)行為具有重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)質(zhì)量整體較低。流行音樂(lè)傳唱度較廣，能夠獲得初中生的歡迎和認(rèn)同。初中音樂(lè)教師將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)中，能夠不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式和方法，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，改善初中音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)初中生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下灌輸式教學(xué)的弊端，進(jìn)而提升初中音樂(lè)教學(xué)的效率，使他們更好的掌握音樂(lè)知識(shí)。

　　二是提升初中生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生形成和培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。通過(guò)高質(zhì)量的初中音樂(lè)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的欣賞能力和審美能力，提升初中生的綜合素質(zhì)。初中音樂(lè)教師通過(guò)將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中“傳統(tǒng)歌曲”為主的教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性?？梢?jiàn)，將流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)教學(xué)中可以拓寬學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，為實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三是提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)雖然在升學(xué)考試中分?jǐn)?shù)占比較低，但對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展卻具有重要的影響。高質(zhì)量的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的性格、思想等方面產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都起到非常重要的作用。相比于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更加接受。流行音樂(lè)具有明顯的音樂(lè)特色，不僅符合大眾的認(rèn)知，同時(shí)也更貼近中學(xué)生的審美需求，通過(guò)將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)，也可以是初中音樂(lè)教學(xué)更加符合初中生的性格特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展的要求。同時(shí)，流行音樂(lè)的應(yīng)用有助于初中音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展，增加初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中，積極吸收初中音樂(lè)知識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

　　2 流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　一是音樂(lè)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)存在不足。音樂(lè)教師是初中音樂(lè)教學(xué)的主要參與者，音樂(lè)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)直接影響到初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多音樂(lè)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度不足，對(duì)于流行音樂(lè)甚至存在輕視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)和作用，造成流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的效果較差。另外，部分初中音樂(lè)教師專業(yè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)存在明顯的不足，在教學(xué)的過(guò)程中雖然也會(huì)流行音樂(lè)進(jìn)行了應(yīng)用，但只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教學(xué)，無(wú)法從專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生無(wú)法感受到流行音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，不利于初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

　　二是傳統(tǒng)教育觀念的不良影響。在應(yīng)試教育的體制下，教育被賦予了許多功利性的目的。學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了提升學(xué)校的名譽(yù)，為了在眾多學(xué)校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，將更多的資金、師資、精力放在了考試科目中，對(duì)音樂(lè)這樣的“副科”并不太重視，學(xué)校的投入力度不大，教育觀念落后，導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展滯后，更不要說(shuō)流行音樂(lè)元素的引入了。另外，很多教師已經(jīng)意識(shí)到將流行音樂(lè)引入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，并采取了相應(yīng)行動(dòng)，但部分教師并未有效的掌握引入措施，導(dǎo)致流行音樂(lè)引入過(guò)于表面化。部分教師認(rèn)為引入流行音樂(lè)元素就是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，忽視了引用內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致流行音樂(lè)引入缺乏目的性和有效性，即便調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法達(dá)到高效教學(xué)的目的。還有部分教師在引入流行音樂(lè)時(shí)忽視了改變教法的重要性，引入流行音樂(lè)后依舊采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教法，未能起到創(chuàng)新教學(xué)的效果，反而會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)落差，使得教學(xué)效果事倍功半。

　　三是課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。正是由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了不小的偏差，導(dǎo)致在課程設(shè)置上不能科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)?？傮w來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程設(shè)置不合理的問(wèn)題表現(xiàn)在兩方面：一是音樂(lè)課多是在下午進(jìn)行。人們普遍認(rèn)為上午學(xué)生精力充沛、思維活躍，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，因此將文化課大多設(shè)置在上午，而音樂(lè)課多設(shè)置在下午，其目的是放松學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在短暫休息后能夠更好地投入到文化課學(xué)習(xí)中去。二是音樂(lè)課經(jīng)常被停上。有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)課非常冷落，在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)刻，音樂(lè)課要為文化課“讓路”，甚至音樂(lè)課只是存在于課表上，實(shí)際被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”占據(jù)。這樣的狀況導(dǎo)致流行音樂(lè)被引入音樂(lè)課堂的程度很低。另外，初中音樂(lè)教學(xué)忽視學(xué)生主體地位。將流行音樂(lè)應(yīng)用到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的初衷就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但在流行音樂(lè)引入的過(guò)程中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未給學(xué)生預(yù)留足夠的發(fā)揮空間，灌輸式教學(xué)理念未從根本上得到改觀。