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莆仙戲《春草闖堂》初中校本課程教學探究

作者:福建師范大學?許宸露   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-12-01   點擊:

  摘要:莆仙戲源于數(shù)百年前的“百戲”,唱腔類型多樣,地域性突出,文化底蘊深厚,將其引入音樂課堂教學中能夠提高學生的藝術素養(yǎng),增強對傳統(tǒng)文化的認同感。本研究以莆仙戲《春草闖堂》為例,立足教育價值與教學策略,并展開課后反思,為莆仙戲進課堂的研究提供新的思路,促進其傳承與發(fā)展。

  關鍵詞:莆仙戲;教學策略;春草闖堂;價值;

  莆仙戲,福建省傳統(tǒng)地方戲曲劇種,被譽為“宋元南戲的活化石”。其表演古樸優(yōu)雅,富有獨特的藝術風格;其唱腔豐富,具有濃厚的地方色彩。筆者在2022年1月到2月期間多次與劇團團長通過電話、面談等方式進行交流,就莆仙戲《春草闖堂》進校園的一些問題進行探討,并參與了莆仙戲進鳳山學校課堂的備課活動。

  莆仙戲《春草闖堂》不僅在劇情方面為大眾所喜聞樂見,而且觀眾在觀看的過程中也能獲得良好的審美體驗。整部戲充滿著反封建的“新思想”色彩,具有豐富內涵。

  近年來,國家為戲曲進課堂提供了眾多有力保障,各地也都不同程度地開展地方戲曲進課堂的活動,取得顯著成效。但目前將莆仙戲引入中小學音樂課堂的舉措較少,還需要廣大音樂教育工作者繼續(xù)努力,將莆仙戲發(fā)揚光大。

  一、莆仙戲經典劇目《春草闖堂》的教育價值

  (一)豐富多樣的審美價值

  首先,《春草闖堂》具有鮮明的人物個性:春草毋庸置疑是整部戲的主角,她集機智與勇敢于一身,公堂上她以一敵二,依靠自己的智慧在胡知府和楊夫人之間來回周旋,體現(xiàn)了她臨危不亂、關鍵時刻能穩(wěn)住局勢的能力。到了第三幕“轎舞”段,春草與胡知府斗智斗勇,更是展現(xiàn)了她的從容機智。每一幕都鮮明刻畫了主人公春草有勇有謀的性格特征。胡知府是一個具有代表性的官丑形象,他在相府丫鬟和誥命夫人兩座大山高壓的艱難處境下左右逢源,表現(xiàn)出其缺乏擔當、畏強欺弱的個性特征。他的負面形象被塑造的十分生動,引發(fā)觀眾深思。

  其次,《春草闖堂》具有豐富的戲劇性:劇情發(fā)展首尾貫穿、環(huán)環(huán)相扣,在以“闖”字貫穿整部劇目的同時,在“認”字上著墨較多,情節(jié)一波三折,引人入勝,主要反映在“三認”(1):首先,春草為救恩人挺身而出,冒認姑爺,此為一認;胡知府為了解真相前去相府求見小姐,小姐在春草的勸說下認下婚事,此為第二認;本以為故事發(fā)展到此結束,但再度掀起波瀾,相國竟命令胡知府殺死薛玫庭,劇情急轉直下,薛玫庭必死無疑。出人意料的是,春草通過各種手段獲得了一個改信的機會,最終胡知府送婿進京,皇帝百官前來祝賀,相國認婿水到渠成,此為第三認,結局團圓美滿。

  再者,《春草闖堂》中所有段落的過場音樂極具韻律感:均使用小調來營造一種輕松愉快的氛圍,效果顯著。例如“抬轎”段落采用了“北臺樁”音樂,與動作交相呼應;第七場送婿上京,為營造人山人海的熱鬧氛圍,使用了“車鼓音樂”,這一音樂通常在喜慶佳節(jié)才能得到廣泛應用(2)。同時這部戲的音樂非常靈活,是按照人物的獨特個性搭配相應的音樂,例如用“雁兒落”曲調來表現(xiàn)春草內急外慢的復雜心情,用“番茹歌”等曲調表現(xiàn)胡知府內急外急的焦慮心情。

  (二)耐人尋味的德育價值

  《春草闖堂》具有較強的諷刺性與喜劇色彩。“正義”二字貫穿了整部戲,弘揚了見義勇為的精神,通過塑造角色對腐朽落后的官僚資本主義進行抨擊。當薛玫庭看到惡霸吳獨糾纏李小姐、奪漁夫性命、強搶良家婦女時,立刻出手相助將其殺死,此為薛玫庭的正義感。而春草深知官場無情的情況下,為救恩人不顧一切闖入公堂,此為春草的正義感,在他們身上我們都能看到濃厚的責任感。通過對《春草闖堂》的教學,促進學生正義感的培養(yǎng),讓他們在未來可以積極幫助社會上的弱勢群體。

  當時的封建社會腐朽黑暗,春草深知自己人微言輕,但仍無所畏懼地闖入公堂同昏庸愛財?shù)暮c盛氣凌人的楊夫人對質,恰恰是她這種知恩圖報的優(yōu)秀品質,才推動了后續(xù)“闖堂、認婿”等一系列故事情節(jié)的發(fā)展。因此人都應該對他人的幫助心懷感恩,并主動做出力所能及的回報。

  當春草看到胡知府欺軟怕硬的事實時,便立即效仿楊夫人,打著相府的旗號,迫使胡知府重審薛玫庭一案,此為一變。然而楊夫人老奸巨猾,并沒有被她的說辭沖昏頭腦,而是叫囂著要把薛玫庭當場杖斃,春草迫于形勢,靈機一動謊稱薛玫庭是相府姑爺,直接掐滅了二人的囂張氣焰,此為二變。然而這一說辭無法讓胡知府相信,因此他決定親自前往相府驗證,途中,春草一路磨蹭,籌思對策,到了相府,春草雖被小姐責怪,但還是積極勸說小姐認親,小姐心懷正義,終于應承下來,此為三變。而后春草得知相國要胡知府殺死薛玫庭這一消息后,便用計謀拿到回信,改為婚書,此為四變。最后皇帝御賜賀喜御匾,官員們紛紛送禮道賀,相國迫于形勢認婿。所以,主人公并非一下子就贏得勝利,而是結合實際情況靈活應對。這也讓學生明白遇到事情不要自亂陣腳,而要變通處置,從而找到最佳對策。

  二、莆仙戲《春草闖堂》的課堂教學策略

  (一)利用教具,直觀感受莆仙角色美

  筆者在觀看莆仙戲專業(yè)演員上課的時候發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學生對莆仙戲并沒有很深的了解,教師要做的就是快速拉近學生和莆仙戲的距離,因此教師在課堂上利用服飾教具,讓學生直觀感受這出戲的角色美是一種很巧妙的方法。教師在上課之前搜集好旦角和丑角的服飾,在課堂上邀請三位學生穿上這三個角色的衣服向其他同學展示,讓他們能更為直觀地感受《春草闖堂》核心人物的精彩之處。

  案例一:

  教師讓身著春草和李半月服飾的兩個學生站在一起:“同學們,請分組討論,看看這兩種服飾,哪個對應李半月,哪個對應春草,然后每組派一個代表來闡述理由。”

  學生分組討論,踴躍發(fā)言。

  師:“同學們回答的很好,都有自己獨特的見解。那么老師來揭示一下正確答案,旦角包含青衣、花旦、閨門旦等,春草是花旦,李半月是閨門旦。從服飾上看,閨門旦大多穿漢裝,以長衫和裙子為主,高貴得體,與相府千金李半月的氣質形象更為相符;而花旦服飾色彩艷麗,以短衫、褲子為主,符合春草聰明活潑的人物個性。”

  接著教師站在身著丑角服飾的同學旁邊,為大家進行介紹:“同學們,丑角通常扮演較為滑稽的反面角色。比如胡知府,他對待平民與權貴完全是兩副嘴臉,但由于他是知府,有一定的地位象征,屬于官丑,所以他的服飾是朝廷定制的官服,與通常我們看到的顏色濃墨重彩,混亂無序,使人感受到人物輕薄膚淺的丑角服飾有著明顯差異。”

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