欣賞教學重要性在國內外的現(xiàn)狀
從國外看,欣賞教學在每個國家都有所不同。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“能夠欣賞懂得音樂,這是審美修養(yǎng)的基本標志之一,離開了這一點就談不到完美的教育?!?
德國人說:“聽音樂,聽音樂;讓每個孩子不能離開音樂!”強調聆聽教學法。
美國大教育家布魯納提出:“運用概念方法進行音樂教育”并且著書《小學的音樂學習--一種概念的方法》。音樂概念的形成要求兒童運用音樂思維。因此,有必要自己去發(fā)現(xiàn)音樂的內涵是什么。如果教師向兒童展示的是一些預先確定的事實,那么在所教內容與兒童自己從中學到的內容之間可能會有一定的距離。但是,如果兒童自己去探索音樂,而他的探索過程又與音樂的基本性質保持一致,就不會有這種距離。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲,1900年提出了:“體態(tài)律動”教學方法,使音樂回到它的原本性,――律動的節(jié)奏,它的目的在于訓練學生有效地利用聽覺與動作去感受、理解、表現(xiàn)音樂,以身體運動反應與個人內心對音樂的獨特情感反應緊密結合來進行音樂學習。整個體系包括三個部分的內容:1、體態(tài)律動2、視唱練耳,3、即興演奏。他認為:“努力訓練學生的耳朵之后,我的目標是通過特殊的體操,引發(fā)學生自身的節(jié)奏感,并使他給這種身體本質的自發(fā)性表演以節(jié)拍的順序,聲音的節(jié)奏要踩出來,或依靠手勢來獲得;也有必要發(fā)現(xiàn)一種能夠衡量細微的時值差異的記譜系統(tǒng),以便對音樂的要求和個人身體的需要同時作出反應?!?/P>
中國古人說過:“藝術使人驚,不如使人喜,使人喜不如使人思?!毙蕾p教學的關鍵“是發(fā)展人的思維,培養(yǎng)人的創(chuàng)造力?!币魳穼θ说挠绊懯巧羁痰?,但凡有成就的科學家、文學家、軍事家、藝術家等都在音樂上很有造詣。例如:大科學家愛因斯坦就是一個很好的例子,喜歡拉小提琴,他說:“我的靈感和智慧都來自音樂!”等等。