各位教師：

為提高音樂教研活動效率，提高音樂教師演奏演唱能力和觀課評課能力，結合當前音樂教學改革形勢和我縣音樂教學現(xiàn)狀，決定進行“唱、奏、觀、評”教研模式的探索和實踐活動，具體要求說明如下：

1.唱、奏――合唱與口風琴合奏。要求在每次教研活動中安排教師合唱練習和口風琴合奏練習。合唱要有指揮和鋼琴伴奏，伴奏應當采用標準伴奏譜，合唱曲目由各組自定?？陲L琴合奏由教研員負責曲目編排和指揮，并由各組長協(xié)助排練，要求人人帶口風琴參加教研活動。此外，教研組長還可以組織教師利用口風琴進行趣味式練習，如趣味聽音練習、即興視奏（視唱）練習、教材作品主題接龍演奏、移調(diào)游戲等。進行合唱與合奏練習，旨在豐富教研活動內(nèi)容，營造更具音樂性的教研氛圍，提高音樂教師的音樂素養(yǎng)。

2.觀、評――課堂觀察與評價。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等）、直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察的基本步驟為：（1）課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規(guī)劃。（2）課堂觀察，進入課堂及記錄資料。（3）課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現(xiàn)。要進行課堂觀察主要分為三個部分：（1）準備階段：指在進入正式的課堂觀察之前所要做的準備工作，包括觀察內(nèi)容的確定，觀察提綱的制定，觀察方法的選擇（定量或定性觀察）觀察人員的培訓等。（2）觀察階段：指觀察人員進入觀察現(xiàn)場進行觀察，根據(jù)觀察提綱對所觀察到的內(nèi)容進行記錄。（3）分析階段：指觀察結束后對所收集到的資料進行分析整理。為提高課堂觀察的效率，要求組織者事先給參與者指定好觀察視角，可以幾個人為一個觀察小組，由小組長搜集該視角的相關資料供組員提前預習。在分析階段，由小組長組織組員進進分析討論，再進行觀察評價。為提高教學研究水平，要求聽課教師在一次或幾次觀察評價活動后，寫出課堂觀察記錄。

“唱、奏、觀、評”教研模式是整合了音樂學習和教學分析的綜合教研活動，請各教研組認真組織實施，并請每位音樂教師認真參與。附件1所列的課堂觀察記錄模式，要求每位觀察者邊觀察邊填寫，并于觀察活動結束后上交。附件2所列的觀察視角供組織者參考，也可另外確定其他視角進行觀察。在進行分析評價時，盡量做到定量與定性相結合，必要時，用錄像回放的手段來進行分析。

附1：課堂觀察記錄的格式：

觀察時間：

觀察地點：

觀察課題：

被觀察者：

觀察者：

觀察視角：

觀察過程：

分析評價：

附2：課堂觀察的視角和觀察辦法（供參考）

范奏――對教師的演奏過程（如鋼琴演奏、打擊樂器演奏、身體擊打演奏等）進行關注，記錄下每次演奏的時機、內(nèi)容等，并進行分析評價。

范唱――對教師的演唱過程（如歌詞演唱、旋律演唱、哼唱等）進行關注，并進行分析評價。

律動――對教師的律動過程（含舞蹈表演）進行關注，并進行分析評價。

指揮――對教師的指揮動作（含指揮手勢或其他身體語言）進行關注，并進行評價。

陳述――對教師關于音樂內(nèi)容的語言陳述、板書呈現(xiàn)等進行關注，并進行評價。

提問――對教師的教學提問和學生反應進行關注，并進行評價。

教具――對教師的教具操作（含課件）進行關注，并進行評價。

結構――對課的橫向結構進行關注，并進行評價（是否恰當分配各環(huán)節(jié)的教學時間和內(nèi)容）。

頻率――對教學中的學生活動頻率進行關注，并進行評價（是否符合學生的生理心理特點和學習規(guī)律）。

邏輯――對知識和技能教學的邏輯關系進行關注，并進行評價（是否體現(xiàn)了由易到難，由淺入深，由表及里的過程）。

糾錯――對教師糾正學生學習錯誤的過程進行關注，并進行評價（是否及時發(fā)現(xiàn)錯誤，是否有智慧地糾正錯誤或降低難度）。

提高――對學生學習水平的提高過程進行關注，并進行評價（提高的質和量如何）。

鞏固――對學生學習水平的鞏固程度進行關注，并進行評價（鞏固的質和量如何）。

機智――對教學過程中遇到突發(fā)問題時的解決過程進行關注，并進行評價。

氣氛――對教學氣氛的調(diào)控過程進行關注，并進行評價。

音質――對音樂材料的質量進行關注，并進行評價。

特色――對上課教師的教學獨特之處進行關注，并進行評價。

方法――對上課教師采用的主要教學方法進行關注，并進行評價。

目標――對教學目標的設定和達成情況進行關注，并進行評價。

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