摘　要：當(dāng)下隨著人民生活水平的提高和社會對藝術(shù)教育的重視，各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來，舞蹈教育就是其中之一。本文著眼于舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展，從舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)、舞蹈培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地安全及監(jiān)管等方面進(jìn)行了全面的論述。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈　培訓(xùn)

　　目前舞蹈培訓(xùn)大致分為以下幾個大類：成人舞蹈培訓(xùn)，所面對的對象大多是中老年人，以形體訓(xùn)練為主，通過民族舞，拉丁舞，芭蕾舞等模式來進(jìn)行訓(xùn)練;少兒舞蹈培訓(xùn)，針對的對象是4—12 歲的兒童，以培養(yǎng)孩子的興趣和訓(xùn)練形體為目的;舞蹈藝考生培訓(xùn)，利用短期“魔鬼式”訓(xùn)練，對高考舞蹈藝術(shù)生進(jìn)行集中強(qiáng)壓教學(xué)，快速達(dá)到高考要求。在慶幸舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展之余，我們也注意到一些忽視學(xué)員身心發(fā)展特點(diǎn)，違背藝術(shù)教育規(guī)律，濫竽充數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和非專業(yè)培訓(xùn)教師等現(xiàn)象層出不窮。

　　作為長期從事中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，兼任旅順口區(qū)舞蹈家協(xié)會主席的專業(yè)舞蹈教師，從專業(yè)的角度，談?wù)勛约簩ξ璧概嘤?xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的幾點(diǎn)見解。

　　一、加強(qiáng)舞蹈教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

　　在中小學(xué)藝術(shù)教育的課程體系中，舞蹈課程極度缺失，即使有舞蹈活動小組，但因?yàn)閹熧Y力量的不足及重視程度不夠等原因，把對舞蹈有興趣的學(xué)生推向市場，加上家長的從眾心理，各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)供需兩旺。因此對舞蹈教師的需求有了很大的空間。

　　北京舞蹈學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師呂藝生老師在《致舞蹈培訓(xùn)教師們的一封信》中，寫到這樣的一組統(tǒng)計(jì)結(jié)果：首都醫(yī)科大附屬北京兒童醫(yī)院影像中心的10 例資料, 進(jìn)行了分析討論。10 名患兒中1 名車禍和2 名外力致傷者外，其他7 例都是因?yàn)槲璧赣?xùn)練導(dǎo)致的損傷，有甚者導(dǎo)致下肢癱瘓。從此現(xiàn)象看，不是會跳舞的人, 都會舞蹈教學(xué)，都能勝任舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)需要科學(xué)性和專業(yè)性的高度統(tǒng)一。然而現(xiàn)實(shí)的情況往往是一些地區(qū)的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，大多數(shù)的舞蹈教師是一些舞蹈愛好者經(jīng)過短期培訓(xùn)，甚者沒有經(jīng)過培訓(xùn)靠自己摸索，就開始進(jìn)行舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致“芭蕾八位手”的說法在一個網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn);還有的是幼師專業(yè)的學(xué)生，由于她們的專業(yè)特點(diǎn)比較受教學(xué)機(jī)構(gòu)和孩子們的喜歡，她們雖然學(xué)過舞蹈，但是都很淺顯，勝任不了專業(yè)性很強(qiáng)的舞蹈教學(xué)工作;另外一種是對自身職業(yè)能力認(rèn)知不足的舞蹈專業(yè)在校的大學(xué)生等。

　　這些所謂的“舞蹈專業(yè)教師”的出現(xiàn)，不僅給舞蹈培訓(xùn)的市場帶來混亂，還給學(xué)生、家庭和培訓(xùn)學(xué)校帶來了痛苦和麻煩。由于教師不專業(yè)的教學(xué)方法、不足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握不全面的專業(yè)知識等原因，導(dǎo)致教學(xué)事故頻出;另外，家長們大多對舞蹈教學(xué)不太了解，也造成一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向家長們推薦各類高成本的比賽和演出;誤導(dǎo)家長和孩子們以考級為目標(biāo)，收取費(fèi)用，使社會對舞蹈教育的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，忽視了舞蹈教學(xué)的規(guī)律性和舞蹈給人們帶來美感的認(rèn)識。

　　二、舞蹈培訓(xùn)事業(yè)的前景，需要科學(xué)性、適用性、規(guī)范性的舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　由于機(jī)構(gòu)沒有統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，不僅對舞蹈教師的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等沒有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)內(nèi)容上沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，使得教師在選擇教材上五花八門，沒有更多的關(guān)注學(xué)習(xí)對象的身心發(fā)展。目前，市面上多以考級教材為主，不僅彌補(bǔ)了舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的教材空白，也促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展。

　　但近年來一些缺乏相關(guān)部門審核和監(jiān)管的教材越來越多的出現(xiàn)在市場上，造成培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的混亂，并且大多數(shù)機(jī)構(gòu)多以表演性演出的市場化為主，缺乏整體的素質(zhì)教育。另外，部分舞蹈機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò)或自編教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性、科學(xué)性和統(tǒng)一性，使得行業(yè)管理和評估失去了衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　針對目前舞蹈培訓(xùn)的三個大的類別，需要相應(yīng)地專業(yè)舞蹈人士，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開發(fā)出相應(yīng)的兼具科學(xué)性、適用性、規(guī)范性的舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員清晰明了學(xué)習(xí)的目的以及要達(dá)到的效果。

　　以少兒舞蹈培訓(xùn)為例。

　　年齡標(biāo)準(zhǔn)：作為舞蹈機(jī)構(gòu)不僅自身明確也要家長明了，從兒童的身體骨骼方面來說，在7 歲左右才能發(fā)育完全，孩子們應(yīng)該在7—10 周歲之間開始學(xué)舞蹈。