作者單位：沈空幼兒園

  因?yàn)橄矚g、因?yàn)閻?ài)好、因?yàn)榭鞓?lè)，我選擇了早期音樂(lè)教學(xué)（幼兒音樂(lè)教育）。許多家長(zhǎng)都喜歡讓寶寶學(xué)習(xí)音樂(lè)，可同時(shí)都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“到底怎樣的音樂(lè)適合寶寶學(xué)習(xí)呢？”“如何發(fā)展寶寶的音樂(lè)智力？”我也常常思考，尋找能令家長(zhǎng)和自己滿意的答案。

一、音樂(lè)帶給寶寶心靈的美感
在嬰兒大腦發(fā)育的過(guò)程中，聆聽(tīng)音樂(lè)將會(huì)增加中樞神經(jīng)系統(tǒng)地聯(lián)系通道，在嬰兒時(shí)期，如果父母忽視音樂(lè)的作用或讓其順其自然的話，那么就會(huì)錯(cuò)過(guò)許多開(kāi)發(fā)嬰兒大腦潛能的機(jī)會(huì)。――――塞西里亞．李德?tīng)?
感受音樂(lè)從寶寶一出世就已經(jīng)開(kāi)始了，甚至在媽媽肚子里面也能夠進(jìn)行，這就是現(xiàn)在常講的“胎教”。音樂(lè)是經(jīng)久不衰的藝術(shù)形式，它需要把思維意象轉(zhuǎn)化為具體的形象，還需要仔細(xì)研究體會(huì)。因此，音樂(lè)與科學(xué)似乎有著共通之處。從閱讀能力到計(jì)算能力，音樂(lè)都有積極的影響與作用。這一點(diǎn)已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。寶寶大腦中能欣賞音樂(lè)的那部分組織，同時(shí)也是保證他們進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算、圖畫(huà)或建筑設(shè)計(jì)的組織。寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)越來(lái)越敏銳地辨別樂(lè)音，還會(huì)越來(lái)越熟練地發(fā)出自己悅耳的童聲。所以我對(duì)家長(zhǎng)的建議就是：培養(yǎng)寶寶喜歡“聽(tīng)”并會(huì)“聽(tīng)”的習(xí)慣。為寶寶播放風(fēng)格迥異的音樂(lè)是你能給他的一份珍貴禮物。（注意：時(shí)間可不要過(guò)長(zhǎng)哦，避免寶寶聽(tīng)覺(jué)疲勞?。?/P>

一些專(zhuān)家認(rèn)為，人也許天生具有對(duì)音樂(lè)反映的生理基礎(chǔ)。當(dāng)父母用“父母愛(ài)語(yǔ)”對(duì)寶寶說(shuō)話時(shí)，他們的語(yǔ)言出現(xiàn)如音樂(lè)一般優(yōu)美的韻律，它富含旋律，音調(diào)稍高，這種語(yǔ)言形式是寶寶最喜歡的。在父母用這種悅耳的聲音為孩子展示音樂(lè)魅力的過(guò)程中，他們之間的情感紐帶也就相伴而生了。 要讓孩子感覺(jué)到音樂(lè)的“好聽(tīng)”，還要讓孩子學(xué)著體會(huì)音樂(lè)中傳達(dá)的感情。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子充分地聯(lián)想和想象：美麗的草原、繁華的街道、潺潺的小溪，小白兔找朋友、小熊坐飛機(jī)……不要用大人的思維限制他們，我們的寶寶不光能聽(tīng)懂小曲子，通過(guò)講解，像交響故事《彼得與狼》（[蘇]普羅可菲耶夫）、組曲《動(dòng)物聯(lián)歡節(jié)》（[法]圣.桑），甚至小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛徒豁憳?lè)《沃爾塔瓦河》（[捷]斯美塔那）這樣的大型樂(lè)曲，寶寶照樣能聽(tīng)得頭頭是道。

二、塑造熱愛(ài)音樂(lè)的環(huán)境
    爸爸媽媽可以從小就讓寶寶接觸音樂(lè)，從唱童謠、催眠曲給寶寶聽(tīng)開(kāi)始，讓寶寶習(xí)慣音樂(lè)的節(jié)奏性與旋律性；然后可以教寶寶唱歌，陪寶寶聽(tīng)各種音樂(lè)。除了人為的音樂(lè)外，爸爸媽媽還可以帶寶寶傾聽(tīng)自然的聲音；例如，到郊外踏青時(shí)，可以引導(dǎo)寶寶靜心聆賞鳥(niǎo)叫聲、流水聲、風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的聲音等等，體會(huì)大自然的音樂(lè)。平時(shí)讓寶寶多聽(tīng)各種聲音之余，也可常以發(fā)問(wèn)的方式要寶寶辨別各種聲音，培養(yǎng)對(duì)聲音的辨識(shí)力。另外，還可以定期安排全家一起去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，體驗(yàn)臨場(chǎng)演出的震撼與感動(dòng)。爸爸媽媽平時(shí)與寶寶聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，也可以分享彼此對(duì)這些曲子的感覺(jué)，互相啟發(fā)更深層的欣賞角度。

三、音樂(lè)開(kāi)發(fā)寶寶的記憶力
圣約翰大學(xué)心理專(zhuān)家杰弗理及同事證明，3個(gè)月大的嬰兒就能以音樂(lè)為線索來(lái)記憶事物。他們讓嬰兒聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，交給他一個(gè)汽車(chē)模型讓他記憶。7天后，當(dāng)播放同一首曲目時(shí)，嬰兒能較好地回憶起汽車(chē)模型，而播放其它音樂(lè)時(shí)其記憶的效果則不是太好。這為父母向孩子暗示記憶信息提供了一個(gè)極好的方法。在給寶寶洗澡、穿衣時(shí)，哼上一段小曲，每次都哼唱同一首，重復(fù)哼唱有助于寶寶理解這是一首什么樣的歌曲，還可以幫助寶寶預(yù)見(jiàn)下面的旋律與歌詞該如何變化。更有助于調(diào)節(jié)寶寶的日常生活的規(guī)律。

四、為學(xué)習(xí)音樂(lè)打基礎(chǔ)
嬰幼兒還不會(huì)彈鋼琴、拉小提琴和吹單簧管，但最好在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候盡可能早地（在5歲左右）將樂(lè)器交給他們。一個(gè)明顯的好處是，早期聆聽(tīng)音樂(lè)與接受音樂(lè)訓(xùn)練將為寶寶以后學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程一樣，一個(gè)置身于魅力無(wú)窮的音樂(lè)中的孩子，會(huì)獲得日后學(xué)習(xí)樂(lè)器事半功倍的效果。
有些寶寶喜好選擇音樂(lè)活動(dòng)；能準(zhǔn)確地定音；容易記住一個(gè)曲調(diào)，還能順利地正確地唱出這個(gè)曲調(diào)；較早地注視樂(lè)器并開(kāi)始撫弄、操作樂(lè)器；能很快地學(xué)會(huì)識(shí)譜；能自己發(fā)明簡(jiǎn)單的小樂(lè)器；能自己創(chuàng)作曲調(diào)等。 這些都是寶寶音樂(lè)智力的早期表現(xiàn)如果您發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音高、節(jié)奏、音色敏感；對(duì)音樂(lè)中的情緒、情感、感受力強(qiáng)；對(duì)音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)也有感受，就可以加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓寶寶學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)用音樂(lè)表達(dá)自己的思想、感情；學(xué)習(xí)用音樂(lè)來(lái)放松；使他們對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏感性。爸爸媽媽可為寶寶播放一些經(jīng)典音樂(lè)、音樂(lè)家演奏、唱歌，也可挑選寶寶喜愛(ài)的樂(lè)器進(jìn)行培養(yǎng)。尤其要鼓勵(lì)寶寶的自發(fā)性音樂(lè)活動(dòng)。

五、音樂(lè)才能的發(fā)展和樂(lè)趣
音樂(lè)在人的思維發(fā)展過(guò)程中影響越來(lái)越大，它給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)數(shù)自然、直接的歡樂(lè)。幼兒早期接觸音樂(lè)會(huì)帶來(lái)積極的效果。經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的寶寶會(huì)顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谝恍┲饕n程（如數(shù)學(xué)和閱讀）上明顯取得了別的孩子所沒(méi)有的進(jìn)步。音樂(lè)在為12――24個(gè)月大的嬰幼兒創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境方面所起的作用是舉足輕重的。而我們對(duì)幼兒音樂(lè)智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家、歌唱家，也不在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技巧的訓(xùn)練及知識(shí)的灌輸，而是以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一），對(duì)音樂(lè)的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂(lè)智力得到充分發(fā)展的價(jià)值。借用作家喬治.艾略特的一句話結(jié)束我的論文，那就是：“如果我能擁有音樂(lè)，我別無(wú)所求，因?yàn)橐魳?lè)給予我無(wú)窮的力量和豐富的思想。有了音樂(lè)，生活不用付出艱辛的努力就會(huì)變得豐富多彩?！?/P>