王朝剛在《少兒器樂熱的審視與思考》中說：“由于當(dāng)時(shí)從事器樂教育的教師數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上激增的學(xué)生群體，集體教學(xué)就成了‘一對(duì)一’教學(xué)形式的有機(jī)補(bǔ)充。”在1987年，開封某所小學(xué)成立“百人樂團(tuán)”，其中小提琴聲部采用了集體教學(xué)方式。張瑋在碩士論文中對(duì)山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)瀟湘小學(xué)、毓璜頂小學(xué)、文化路小學(xué)、新石路小學(xué)、青年路小學(xué)的小提琴興趣班進(jìn)行研究時(shí)文中說到：“小提琴教師教學(xué)組織形式以班級(jí)為單位的集體授課”。鄭舒元碩士在調(diào)查河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)小提琴特長(zhǎng)班時(shí)提到：“器樂特長(zhǎng)班分為高級(jí)、中級(jí)和基礎(chǔ)班，采用大課授課的方式，一般情況是一個(gè)老師一節(jié)課教授十個(gè)左右的學(xué)生”。而縣街小學(xué)小提琴課程為小組授課模式，并非一對(duì)一，每個(gè)年級(jí)的器樂特長(zhǎng)班的學(xué)生分別為一個(gè)小組。

　　4.小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)管理

　　小學(xué)小提琴興趣班的課程基本上都有固定的上課時(shí)間，由于興趣班時(shí)第二課堂的一種形式，所以開展教學(xué)活動(dòng)大多是利用課外活動(dòng)時(shí)間以及放學(xué)后。

　　根據(jù)江蘇省泰興市東街小學(xué)2012年春學(xué)期小提琴實(shí)施方案一文中提到：“小提琴興趣小組，利用每天下午放學(xué)后40分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)”。張瑋碩士談到：“芝罘區(qū)各中小學(xué)小提琴課均安排在課外活動(dòng)時(shí)間，上課頻率為每周一次，每次一到兩節(jié)課時(shí)間”。據(jù)調(diào)查河南市開封市縣街小學(xué)周一至周五它們和其他的自然班級(jí)體一樣正常學(xué)習(xí)文化課，在周六的下午進(jìn)行特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

　　5.小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)內(nèi)容大多以考級(jí)教材和小提琴集體課教材為主，但各學(xué)校根據(jù)小提琴教師的自身情況也稍有差異。

　　河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校在教材的選擇上，主要以考級(jí)教材為主，每種樂器都會(huì)加相應(yīng)的練習(xí)曲作為輔助練習(xí)，河南省開封市縣街小學(xué)在考級(jí)教材的基礎(chǔ)上穿插學(xué)習(xí)一些樂隊(duì)排練的樂曲。山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)的幾所小學(xué)選用集體課教材和外國(guó)作品是教師們常用的教材內(nèi)容，60%教師也同時(shí)添加基礎(chǔ)(音階、練習(xí)曲)教材內(nèi)容，20%和16%的教師還配合使用民族性和時(shí)代感強(qiáng)的流行素材進(jìn)行教學(xué)。

　　6.小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)方法

　　張瑋在碩士論文中，就芝罘區(qū)中小學(xué)小提琴教學(xué)方法的內(nèi)容說到：“芝罘區(qū)中小學(xué)小提琴教學(xué)內(nèi)容單一，小提琴教師仍舊采用傳統(tǒng)教師示范、知識(shí)傳授的單一教學(xué)方法教學(xué)。”。

　　教育方法是教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的部分，曹理教授談到：“教學(xué)方法是教學(xué)的基本要素之一，并直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成，以及把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”。在查閱有關(guān)小學(xué)小提琴興趣班的文獻(xiàn)中有關(guān)教學(xué)方法的內(nèi)容大多比較單一比較乏味，沒有適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，不能符合學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需求，更沒有發(fā)揮教學(xué)德育功能。

　　7.小學(xué)小提琴興趣班的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　張瑋在碩士論文中說：“芝罘區(qū)中小學(xué)小提琴所有的中小學(xué)小提琴教師都是通過期末專業(yè)考試、理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)、考級(jí)來考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平”。山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)提出：藝術(shù)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、完善學(xué)生人格的一種方式，學(xué)校的對(duì)器樂特長(zhǎng)班的重視度就如對(duì)待文化課一樣，會(huì)定期評(píng)比總結(jié)。

　　此類文獻(xiàn)資料較少，在僅有的幾篇提到教學(xué)評(píng)價(jià)的文章中可以看到教學(xué)評(píng)價(jià)大多都屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，有些學(xué)校對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)這一方面的標(biāo)準(zhǔn)也比較籠統(tǒng)。

　　小結(jié)：筆者發(fā)現(xiàn)在所查閱的文獻(xiàn)中小學(xué)小提琴興趣班在教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容比較單薄，而且這兩部分也是小學(xué)小提琴興趣班教學(xué)中存在的比較突出的問題。小學(xué)小提琴教學(xué)方式相對(duì)單一，大多以最傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去興趣，導(dǎo)致?lián)]集體課程優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)。學(xué)校相關(guān)人員沒有建立全面的詳細(xì)的小提琴興趣班的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，大多傾向于終結(jié)性評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生小提琴學(xué)習(xí)過程，也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]課程教材研究所.《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)•教學(xué)大綱匯編》音樂•美術(shù)•勞技卷[M].北京：人民教育出版社，2001,(1):77-82、146-159.