開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”雨果的這句名言道出了音樂教育對(duì)提高全民族素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對(duì)培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對(duì)象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力，并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而使全民族的素質(zhì)得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位。
　　那么怎樣才能通過音樂教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是音樂教育應(yīng)如何為素質(zhì)教育服務(wù)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得很重要的一點(diǎn)就是要注重“樂（yue）中寓教”，所謂“樂中寓教”有兩個(gè)含意：其一，是指我們教材中所選入的音樂作品，本身具有一定的教育內(nèi)涵，那優(yōu)美的樂調(diào)，雋永的歌詞，塑造出如詩的境界，如畫的形象，表達(dá)出人們對(duì)英雄人物正義事業(yè)的贊頌，對(duì)美好生活的向往，教師的要善于因勢利導(dǎo)，或點(diǎn)撥深化，或引伸升華，將作品蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵適時(shí)給予展現(xiàn)，具體地說就是寓思想教育，情操培養(yǎng)于音樂教育之中。其二，是指教師無論是在唱歌、唱游、還是器樂教學(xué)，欣賞和傳授音樂知識(shí)技能都要始終圍繞著智力開發(fā)，并通過可感、可聞的音樂讓學(xué)生體驗(yàn)到探索創(chuàng)造的無窮樂趣，我們的素質(zhì)教育目標(biāo)才能在教學(xué)相長中順利實(shí)現(xiàn)。
　　一、樂中寓教讓心靈在音樂美中升華
　　世界上許多國家對(duì)音樂教育都很重視，我國二千多年前的孔子就是一位音樂愛好者和倡導(dǎo)者，他認(rèn)為："移風(fēng)易俗，莫過于樂。”古希臘大哲學(xué)家柏拉圖曾說過：在教育中"我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂。”一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)，因而我在音樂教學(xué)實(shí)踐中注重讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中了解美，認(rèn)識(shí)美，接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，使千姿百態(tài)的美有所附著，促使學(xué)生形成高尚的情操。
　　1、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在聽聽、唱唱、跳躍、奏奏中接受教育。
　　寓高尚的道德品質(zhì)教育在音樂教育中，只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果。正如音樂教學(xué)大綱中指出的那樣“小學(xué)音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識(shí)教學(xué)，音樂能力的培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”也就是思想品德教育，道德情操的培養(yǎng)不能離開音樂藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說教，審美教育不需要對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行理性的說服教育，這樣兒童在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)保持主動(dòng)，自然，愉快的心境，再輔以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)诼犅牐?，跳跳，奏奏中就接受了教育，它?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教育所特有的功能。如我在第八冊(cè)教唱《中華人民共和國國歌》這一課時(shí)，我就是通過“聽”，“唱”，“跳”，“奏”來激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情的：首先，讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，在聽之前向?qū)W生講述革命先烈的動(dòng)人事跡，啟發(fā)學(xué)生對(duì)前輩的崇敬之情，聽的過程中引導(dǎo)他們回顧想象我國運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中獲獎(jiǎng)的情景：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員挺立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼望五星紅旗伴隨國歌那莊嚴(yán)的旋律冉冉升起的場面，從而領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員激動(dòng)的心情與愛國的熱望。在教唱時(shí)不僅教孩子們會(huì)唱、唱好，而且還對(duì)國歌的作者、創(chuàng)個(gè)時(shí)代背景，及國歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用做了一一介紹，啟發(fā)同學(xué)們思考唱起國歌聯(lián)想到了什么？同時(shí)要求學(xué)生注意歌曲中的音樂知識(shí)如：休止符，附點(diǎn)音符，三連音，力度記號(hào)，進(jìn)行曲速度等。讓學(xué)生在激奮的歌詞雄壯的旋律所表現(xiàn)的音樂藝術(shù)形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象征，民族的心聲。“起來！起來！”的呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，而且也是我們今天建設(shè)祖國的進(jìn)軍號(hào)。接著我又不失時(shí)機(jī)地利用教材間的相互聯(lián)系，讓他們回想一年級(jí)學(xué)過的《國旗，國旗真美麗》，啟發(fā)學(xué)生重新編配動(dòng)作，且歌且舞，以動(dòng)激情，這樣恰到好處地抓住了愛國主義這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，將兩個(gè)教材揉合在一起，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，使學(xué)生加深對(duì)《國歌》的認(rèn)識(shí)，在莊嚴(yán)的國歌聲中兒童對(duì)國旗崇敬，熱愛的心情油然而生。為了加深映象，我還讓學(xué)生用口琴吹奏國歌的前奏。使學(xué)生在自己創(chuàng)造的樂聲中體會(huì)三個(gè)三連音所塑造的矯健、雄壯的藝術(shù)形象，仿佛是進(jìn)軍的號(hào)角，鏗鏘的軍鼓聲，給人以激昂奮進(jìn)的感覺，使作品的思想內(nèi)涵得到淋漓盡致的表現(xiàn)，這種在音樂教學(xué)中通過“聽聽，唱唱，跳跳，奏奏”使學(xué)生理解作品藝術(shù)形象及思想內(nèi)涵，陶冶他們高尚情操的做法恰如其分地表現(xiàn)了音樂特有的功能。正如古語所云：“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。”