隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
　　——淺談新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的農(nóng)村初中與小學(xué)音樂教學(xué)的銜接
　　江山市新塘邊鎮(zhèn)初中 陳小慧
　　音樂教育是實(shí)施美學(xué)教育的重要手段，它對(duì)學(xué)生在陶冶高尚情操、鍛煉完美人格方面起著潛移默化的作用，是提高整個(gè)民族素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是培育少年人生理想美和社會(huì)主義精神文明美所不可缺少的。
　　隨著素質(zhì)教育觀念深入人心，音樂課在中小學(xué)越來越受到重視，可由于音樂課與升學(xué)無關(guān)，可上可不上的觀念早在人們心中有著根深蒂固的地位，導(dǎo)致了各農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展極不平衡，使農(nóng)村初中學(xué)生之間存在著多種差異。因此，如何在新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下搞好小學(xué)初中音樂教育的平穩(wěn)過度，讓農(nóng)村初中與小學(xué)音樂教學(xué)的銜接更自然，更緊密，是一個(gè)值得我們一線教師思考和探討的問題。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
　　一、 走進(jìn)學(xué)生 摸清底子
　　初一年級(jí)的學(xué)生，剛離開小學(xué)，乍一來到新的環(huán)境，對(duì)一切均不適應(yīng)，課程的增多、教法的改變，常使他們無所適從，有的甚至產(chǎn)生一種心理上的失重。因此，我們首先應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，根據(jù)其心理特點(diǎn)，和他們多溝通。而這一點(diǎn)通常是音樂老師們最容易忽略的——一般的音樂老師都任教多個(gè)年級(jí)或班級(jí)的音樂課，并且初中每周僅有少得可憐的一節(jié)音樂課，加上一貫來旁人對(duì)音樂課可有可無的思想誤區(qū)，使得我們無形中忽略了這極其重要的一點(diǎn)——摸清學(xué)生底子。同時(shí)，這也正是學(xué)生間存在各種差異的實(shí)際情況所特別需要的。
　　義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)學(xué)生有效的提高，必須摸清每個(gè)學(xué)生在小學(xué)時(shí)的音樂基礎(chǔ)：底子清，才能方向明，才便于因材施教。為此，我通過以下兩個(gè)基本點(diǎn)渠道摸清學(xué)生的情況：①、課內(nèi)溝通。新生入校后前兩周的音樂課，我通常不急于上新課，而是復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)過的歌曲或音樂基礎(chǔ)知識(shí)，借以摸清學(xué)生的情況。通過他們課堂上的表現(xiàn)推斷學(xué)生在感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及相關(guān)文化的情況，并即使在課后進(jìn)行記錄。②、課余交流。每次新學(xué)年開始頭幾周的課余時(shí)間，我總會(huì)馬不停蹄地穿梭與初一年級(jí)各班的學(xué)生之間，和他們通過談話、游戲、接歌等不同方式進(jìn)行交流，以最短的時(shí)間盡可能地了解學(xué)生情況。當(dāng)然，在摸清底子的同時(shí)，我還特別注意適時(shí)適度的鼓勵(lì)學(xué)生，從而樹立他們的信心，消除他們對(duì)新環(huán)境、新老師的膽怯，從心理上釋放他們剛進(jìn)校的不適感。
　　二、“淡”化識(shí)譜 引發(fā)興趣
　　新課標(biāo)指出：在音樂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，是順利完成小學(xué)向初中過渡、搞好初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵。由于種種原因，農(nóng)村的孩子大都厭倦識(shí)譜，害怕唱譜，從而造成學(xué)生對(duì)音樂課的畏懼。對(duì)于這一實(shí)際情況，我認(rèn)為必須改變以往過于注重知識(shí)技能的傳授，“淡”化識(shí)譜、引發(fā)興趣。此“淡”乃“似淡非淡”，即通過各種方法讓學(xué)生感到新老師不像過去的老師那么重視識(shí)譜，強(qiáng)迫他們唱譜。具體做法可以是：歌曲教學(xué)先歌后譜，視唱教學(xué)教法多樣化、視唱聽唱相結(jié)合等等，力求學(xué)生在不知不覺中提高了識(shí)譜能力。此外，我們還應(yīng)用自己的魅力感染學(xué)生，激發(fā)興趣。如：甜美的微笑、優(yōu)美的姿態(tài)、生動(dòng)的語言、標(biāo)準(zhǔn)的范唱、熟練的伴奏、靈活的教法、無私的關(guān)愛等。
　　三、因材施教 互助共進(jìn)
　　我國古代教育名著《學(xué)記》里有這樣一句話：“教育，長善而救其失也”，意思就是說要發(fā)揚(yáng)其長處，彌補(bǔ)其短處，要用全面發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。在提倡素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)調(diào)因材施教，長善救失具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　針對(duì)新生入校時(shí)音樂基礎(chǔ)差異較大的實(shí)際情況，我特別注重根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同程度，采取切實(shí)可行的方法，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力出發(fā)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且引導(dǎo)他們參與、互助：①、發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的骨干作用，在參與音樂學(xué)習(xí)時(shí)，既激勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，也鼓勵(lì)其充當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，帶動(dòng)并幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。②、調(diào)動(dòng)中間型學(xué)生的積極性，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重發(fā)展，體驗(yàn)成功。③、激發(fā)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多鼓動(dòng)、多激勵(lì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹立信心，以達(dá)到全體學(xué)生積極參與、互助共進(jìn)的目的。