摘自：《音樂學(xué)科專題網(wǎng)站》

2001年9月，武昌區(qū)作為全國38個(gè)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)之一，在全省率先進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。全區(qū)開展了以“課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革”為主題的教學(xué)活動(dòng)研究主題年、質(zhì)量月、開放周系列活動(dòng)。把轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)教師從教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。這項(xiàng)專題研究活動(dòng)有效地促進(jìn)了教改向著更深層次的方向發(fā)展。

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革在全國滾動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)勁東風(fēng)，新課程如生機(jī)勃勃、萬象更新的春天向每一位教師走來。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程改革從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。課程改革所構(gòu)建的新課程體系，無論在課程功能、理念、內(nèi)涵，還是在課程內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理上都較之過去有很大的突破與創(chuàng)新。它容不得教師做太多的思考就步入了新課程的大潮之中。

新課程理念下的音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

音樂課堂是音樂教師施展才華，展示自己教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺(tái)，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，也是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成長”的樂園。教學(xué)方式是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法和形式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。那么，根據(jù)新課程的理念，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)采取哪些教學(xué)方式呢？

（一）、音樂學(xué)科教學(xué)方式介紹

●在新課程理念指導(dǎo)下音樂課堂出現(xiàn)的新變化：

1、從重“教法”向“學(xué)法”轉(zhuǎn)變

2、從重“學(xué)優(yōu)生”向“面向全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變

3、從重“知識(shí)傳授”向“審美教育”轉(zhuǎn)變

4、從重“音樂教材”向“音樂文化”轉(zhuǎn)變

5、從重“活動(dòng)結(jié)果”向“活動(dòng)過程”轉(zhuǎn)變

●在新課程理念指導(dǎo)下的四種教學(xué)方式

1、參與體驗(yàn)式教學(xué)

參與體驗(yàn)式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)音樂世界。在教學(xué)中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學(xué)生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會(huì)音樂背后的故事。在反復(fù)聆聽、想象、歌詠、演奏的音樂實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意景。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

2、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)即通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學(xué)生獲得對(duì)音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)和達(dá)到視聽效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、好奇心和探究愿望，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂作為一門藝術(shù)，必然涉及各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思、節(jié)目編導(dǎo)等。在主動(dòng)參與中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

4、學(xué)科綜合審美式教學(xué)

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合是將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中去。認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還要有音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（二）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的基本理念

1、注重音樂的體驗(yàn)，突出音樂審美的核心地位。

2、重視對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂方面的可持續(xù)性發(fā)展。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是音樂活動(dòng)的主體，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

4、提倡學(xué)科的綜合，力求在開放性學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

5、利用音樂評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)、發(fā)展功能，推動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

（三）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的主要特點(diǎn)

1、審美性特點(diǎn)

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展。音樂課程重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)美和鑒賞美的實(shí)踐，從而獲得熱愛美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

2、知識(shí)性特點(diǎn)

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和理解民族音樂與世界音樂的歷史、文化、感受其特色，形成對(duì)華夏民族音樂的了解和熱愛，對(duì)世界多元音樂藝術(shù)的尊重和認(rèn)同。這些知識(shí)的探求和積累，會(huì)不斷增加和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、愉悅性特點(diǎn)

音樂課程無論是唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)還是器樂教學(xué)等，都是在一種溫馨、和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行。在大量充滿情趣的個(gè)人或集體的創(chuàng)造、表演、欣賞、交流和評(píng)價(jià)等活動(dòng)中，為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情地、自由地參與集趣味性、娛樂性為一體的多種藝術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

4、情感性特點(diǎn)

音樂課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，一首優(yōu)雅的樂曲可以使你憧憬未來，一首歷史歌曲可以把你帶進(jìn)難忘歲月，使情感得到豐富，達(dá)到人格的升華和心靈的凈化。

（四）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的操作流程

（探索與發(fā)現(xiàn)--感受與鑒賞--表現(xiàn)與創(chuàng)造）

1、探索與發(fā)現(xiàn)

●研究性學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生課余在網(wǎng)上或其他方式收集音樂相關(guān)文字資料、樂譜、圖片、音響、音像資料。在音樂課上進(jìn)行取舍、整合、交流、展示。從中探索音樂作品的背景、內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)。

●相關(guān)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)：

充分發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，把舞蹈、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)；把語文、歷史、地理等其他課程結(jié)合起來進(jìn)行探索，與音樂融為一體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)音樂與社會(huì)生活的聯(lián)系、音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。

●師生共同開發(fā)課程資源，開發(fā)校本課程。

●用影視畫面與音響結(jié)合形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂作品的旋律美、意境美。

●從生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，探索藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

2、感受與鑒賞

●引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下完整而充分地聆聽音樂作品，同時(shí)展開想象。從中了解音樂的表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

●同一首作品用不同的音響、音像形式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供更多的想象空間。例：器樂曲與聲樂曲對(duì)比呈現(xiàn)；獨(dú)唱、合唱、重唱等不同表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。

●引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)語言對(duì)音樂作品作簡單的評(píng)述。用口頭描述、撰寫詩歌、散文等形式表達(dá)鑒賞心得，交流鑒賞體驗(yàn)。

3、表現(xiàn)與創(chuàng)造

●創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)意境，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),營造開放式和趣味式的學(xué)習(xí)情景。將其作為學(xué)生走近音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑（學(xué)生自己設(shè)計(jì)音樂主題、歌曲小創(chuàng)作、唱游活動(dòng)、音樂小評(píng)論、音樂知識(shí)競賽、班級(jí)音樂會(huì)）

●在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜教學(xué)過程中，充分利用藝術(shù)的集體表演形式（合唱、合奏、表演唱等），使學(xué)生在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中享受合作的愉悅。

●應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：嘗試簡單的電腦譜曲、下載MP3、Flash制作、手機(jī)鈴聲主題音樂組編、將自己或同學(xué)的演唱（奏）錄音、錄像、制作成光盤。

●同一首作品用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行二度創(chuàng)作（說唱、小型音樂劇、配樂詩朗誦、樂曲改編）。

在音樂課程的學(xué)習(xí)中探索與發(fā)現(xiàn)、感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造常常是交叉綜合使用的，教師要避免硬性規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，這樣只會(huì)回到原來的老路上去，束縛學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)提倡學(xué)生多樣化、綜合化，要?jiǎng)?chuàng)造性的選擇、運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。