用心譜寫樂史的人文者――汪毓和　　

中國音樂學(xué)院研二學(xué)生 郭海霞 　　

（導(dǎo)師：余峰）　　

20世紀，是歷經(jīng)動蕩、變革，同時又走向復(fù)興的一百年。在百年的滄桑中，中國的政治、經(jīng)濟以及各種思潮、學(xué)科都在自身與外界的交融中，在內(nèi)在的律動以及對他者的吸納中向前發(fā)展。　　

在這個世紀，有這樣一位老人，他用自己畢生的心血書寫著、感悟著、修訂著“中國近現(xiàn)代音樂史”，他把自己的一生都獻給了音樂史的研究與教學(xué)?！　?/P>

在這個世紀，有這樣一本書，它影響了中國幾代人的成長，從無聲到有聲，從初版到再版，它不僅讓我們比較系統(tǒng)地了解了中國近代音樂的縱橫發(fā)展，讓我們感受到一代代音樂家們對音樂的執(zhí)著追求，同時，更讓我們從中看到了一個國家、一個社會的轉(zhuǎn)變與進步，看到了一個人學(xué)路、心路以及天路之歷程。　　

汪毓和先生自1955年從中央音樂學(xué)院畢業(yè)后，致力于音樂史的研究和教學(xué)已有五十余年。其主要著作有《中國近現(xiàn)代音樂史》、《歐洲音樂史》、《中國現(xiàn)代音樂史綱1949---1986》、《中國近現(xiàn)代音樂家評傳》、論文集《音樂史論新選》、評論集《論音樂與音樂家》等等，另外，其還先后參與了《中國大百科全書•音樂舞蹈卷》的撰稿及審稿，以及《聶耳全集》、《冼星海全集》的編訂等工作。幾十年來，在各音樂理論刊物發(fā)表的各類專題論文及評論近200篇。其成就是有目共睹的，在此，僅就其《中國近現(xiàn)代音樂史》一書的幾個版本做一粗淺的比較分析，從中去體悟這位耄耋老人學(xué)術(shù)生命的歷程?！　?/P>

一、   求索中的“學(xué)路歷程”　　

“中國近現(xiàn)代音樂史”這門學(xué)科，是新中國成立后，在早期“摸索”階段所取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在“大躍進”浪潮的推動下，為了適應(yīng)新的形勢，盡快與“中國古代音樂史”相銜接，而建立的一門新的、年輕的學(xué)科。自1958年至1961年，中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國音樂家協(xié)會都分別成立專題小組，開始“中國近現(xiàn)代音樂史“教材的編寫?！　?/P>

汪先生正是參與其中的一位，其學(xué)路歷程可以說是見證了“中國近現(xiàn)代音樂史”這門學(xué)科的成長歷程。按先生的話說“我是以從事外國音樂史的方向開始自己音樂學(xué)的生涯的”，但是，在1958年“大躍進”的熱潮中，在全國上下都“敢想敢干”、“戰(zhàn)天斗地”的時代，由于歷史原因，作為黨員，先生“服從組織決定”，痛快地“轉(zhuǎn)向主要從事中國近現(xiàn)代音樂史的教學(xué)，并且很快就提出了一份這門新課的‘教學(xué)大綱’草案，作為對‘大躍進’的獻禮”。[①]這是先生近代史學(xué)路的開始，恰巧也適逢“中國近現(xiàn)代音樂史”學(xué)科建設(shè)的開始。從此先生與“中國近現(xiàn)代音樂史”的教學(xué)與研究，結(jié)下了不解之緣。　　

1964年，先生的“講義”，經(jīng)過“有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的反復(fù)討論，以‘試用教材’的名義，由音樂出版社鉛印出版(內(nèi)部發(fā)行)”。 [②]至此，國內(nèi)大多數(shù)音樂院校陸續(xù)以此教材作為“范本”進行試用。此教材（以下簡稱“內(nèi)部版”）?！　?/P>

1984年，先生在經(jīng)歷了文化大革命的“洗禮”之后，重新回到中斷了10多年的音樂史教學(xué)崗位，應(yīng)出版社的邀請，自1978年開始在“內(nèi)部版”稿本的基礎(chǔ)上反復(fù)修改了2次，做了“必要的訂正和適當(dāng)?shù)难a充”，之后由人民音樂出版社正式出版發(fā)行，名為《中國近現(xiàn)代音樂史》（首發(fā)版，以下簡稱“第1版”）。這次出版，在篇章結(jié)構(gòu)方面沒有太大變化，只做了微調(diào)。如在每一篇的開始增加了概述；在結(jié)尾處增加了結(jié)束語和編后記；附錄部分做了并置和補充，統(tǒng)一放在結(jié)束語之后。但正如先生所說，雖然“對原稿的基本結(jié)構(gòu)和基本論點都沒有作大的改變”，但在“一些史實的記敘和對有些具體問題的分析評價上，給予了必要的訂正和適當(dāng)?shù)难a充”；同時先生也虛心地提出：像“關(guān)于西方音樂傳入我國的全面情況及其相互影響；關(guān)于近百年來我國各種傳統(tǒng)音樂和各民族音樂的發(fā)展及其相互影響；以及1949年后社會主義革命與建設(shè)時期我國音樂發(fā)展和從1945年我國神圣領(lǐng)土臺灣回歸祖國后的音樂發(fā)展等等；有些需要中國音樂史學(xué)術(shù)界共同努力才能解決的問題，由于個人資料積累和水平有限，只能留待將來再逐步加以充實”。[③]該書的出版，是“當(dāng)時國內(nèi)唯一一本系統(tǒng)論述近代音樂史的專著，是一部非常意味深遠的著作”。[④]　　

時至20世紀90年代初，在歷經(jīng)了30年歲月的汰洗之后，隨著整個音樂史學(xué)界對學(xué)科研究工作的深入，以及汪先生個人在長期教學(xué)與研究工作中的新的積累，先生認為對“教科書”進行一次全面的修訂和充實是十分必要的。因此1994年《中國近現(xiàn)代音樂史》(修訂版，以下簡稱“第2版”)在“第1版”的基礎(chǔ)上修改完畢，由人民音樂出版社出版發(fā)行。這次修訂幾乎涉及所有章節(jié)，用先生的話說，“是隨著整個音樂史學(xué)界”對中國近現(xiàn)代史學(xué)科“研究工作的深入，以及個人在長期教學(xué)與研究工作中的新的積累”，在“大量參閱了十年來中國音樂史學(xué)界的研究新成果”基礎(chǔ)上，作出的一次“全面的修訂和充實”。與其“說是修訂，實際上是全面改寫、重新排版，本應(yīng)將書名改為《中國近代音樂史綱》（1840―1949），但考慮到原書在廣大讀者中的影響”，所以“仍作為原書的修訂版形式出版”。[⑤]　　

1998年，“中央音樂學(xué)院的黃旭東以《應(yīng)還近代音樂史以本來面目，要給前輩音樂家以科學(xué)評價―――評汪毓和〈中國近現(xiàn)代音樂史〉》一文首次‘亮劍’，扣響了世紀之交“重寫音樂史”大論戰(zhàn)的第一槍”，[⑥]此后，在我國音樂界展開了一場“重寫音樂史”的大論戰(zhàn)，汪先生以自己的實際行動參與了這場討論，2001年，先生在認真聆聽了“海內(nèi)外同行的寶貴批評”后，對“第2版”做了全面修訂和補充，于2002年10月由人民音樂出版社出版發(fā)行（以下簡稱“第3版”）。這次修訂不僅是“新研究成果的適當(dāng)納入”，更是一次全面“審視”，同時又是一次“呼吁”。正如先生所說“在這次修訂過程中，深感自己受到學(xué)歷和精力的限制，本打算將有關(guān)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展概況做一定的補充，但這個領(lǐng)域?qū)嵲谔珡V大、而原有的研究基礎(chǔ)又太薄弱，因此只能在原有框架基礎(chǔ)上作補充，同時借此機會向所有從事我國傳統(tǒng)音樂研究的同志呼吁，希望在他們的工作中加強有關(guān)傳統(tǒng)音樂品種的歷史的研究，以推動音樂史研究的發(fā)展”。[⑦]　　

2009年，是一個值得慶賀的年代，在迎來新中國成立60周年的同時，我們也迎來了“中國近現(xiàn)代音樂史”學(xué)科成立50年的慶典，同時又是汪先生的80壽辰，無論是作為“自己生前對寫史的最后一搏”，還是“提供一個新的批評的靶子”，先生都抱著“對歷史研究的不斷反思、不斷重新認識、不斷重新書寫”的態(tài)度，在“前人研究基礎(chǔ)上，不斷地自我修正，鞏固一切自認為還有用的‘舊識’，充實自己經(jīng)過思考的‘新識’”，完成了“第三次蛻變”，并如愿以償?shù)貙⒋蟛糠值牟鍒D、譜例以及音響納入其中，目的是讓“學(xué)生通過實際的音響去認識歷史”，[⑧]去重讀歷史，去體悟歷史?！　?/P>

縱觀這幾本教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一次修訂，先生都毫不猶豫地將學(xué)界新的研究成果納入其教材體系。僅就篇章結(jié)構(gòu)而言：　　

1、內(nèi)部版，分新、舊民主主義2個部分敘述。第1篇共2章，第2篇共7章。　　

2、第1版，在框架結(jié)構(gòu)上沒有太大變化，只做了微調(diào)。如在每一篇的開始增加了概述；在結(jié)尾處增加了結(jié)束語和編后記；附錄部分做了并置和補充，統(tǒng)一放在結(jié)束語之后。　　

3、第2版，雖然框架沒有做大的變動，但增設(shè)了一些“節(jié)”或“段”。如：第2章第1節(jié)的“西洋音樂文化的傳入”； 第6章第1節(jié)的“淪陷區(qū)的音樂”；第6章第4節(jié)的“江文也、馬思聰、譚小麟等人的音樂創(chuàng)作”；第31頁至33頁對音樂教育家曾志態(tài)的介紹；第171頁至173頁，對呂驥生平及其音樂創(chuàng)作的介紹；第214頁，對西南“大后方”地區(qū)的專業(yè)音樂教育情況的介紹（重慶國立音樂院、國立福建音樂專科學(xué)校等等）；第215頁，對“勵志社”及“中華交響樂團”的介紹；第216頁，對臺灣地區(qū)音樂情況的介紹；等等。　　

4、第3版，框架結(jié)構(gòu)變動較大。首先，打破了以往“新、舊民主主義革命時期”兩篇的劃分，采用通篇13章的章節(jié)結(jié)構(gòu)進行“描繪”。其次，做了章、節(jié)、段的擴充。如：將原來第2篇第2章的內(nèi)容，進行了充實、分離，形成第4章、第5章；將原來第2篇第5章的內(nèi)容重新整合分離變?yōu)榈?、9、10章；將原來第2篇第6章變?yōu)榈?1、12章；等等?！　?/P>

5、第4版，在第3版的基礎(chǔ)上，首先，進行了章節(jié)的重新整合與調(diào)整，按“板塊式”、分8塊進行敘述，其中“民主革命時期音樂思想以及理論研究”的第8章為新增內(nèi)容。其次，對譜例做了全面的調(diào)整，并增加了音響、圖片資料，以便讀者進行視覺和聽覺的立體閱讀。另外，為了讀者閱讀方便，將章后注統(tǒng)一改為腳注。再次，先生重新寫了結(jié)語，在回顧近百年的中國近代音樂文化發(fā)展過程的同時，做了具體8點歸納，表明中國近代音樂的發(fā)展是“兩種文化同時并存、又相互矛盾、沖突以及交融”的過程。這次修改標(biāo)志著先生的知識體系已經(jīng)條理化、系統(tǒng)化?！　?/P>

另外，值得一提的是，人民音樂出版社出版的《中國近現(xiàn)代音樂史》一書是先生為音樂專業(yè)院校（包括作為提供研究生參考閱讀）所編寫的教材，除此之外，汪先生還分別編寫有適合普通高校音樂專業(yè)共同課的教材，以及適合現(xiàn)代遠程教育的大學(xué)本科（可供研究生和專業(yè)工作者閱讀參考）的教材。作為普通音樂教育版的教材，先生以鴉片戰(zhàn)爭為開篇，以時間為序選取各個時期有代表性的音樂形式、流派、人物及作品，并與歷史的大文化背景結(jié)合，尤其是“現(xiàn)代部分”的編寫把新中國成立后50年的音樂歷史也大膽地納入其中，這不可不稱為“一次整體的、迫切的、實質(zhì)性的變革”。[⑨] 　　

所有這些教材的編寫過程，都是先生學(xué)路歷程的最好表征。用先生的話說“我每前進一步，總會發(fā)現(xiàn)自己還存在這樣那樣的不足，必須找機會修正過錯，正是在這不斷改錯修正中，我才真正學(xué)到了一些有用的知識，明白了許多原來不甚了了的道理。幾十年的學(xué)術(shù)征程，使我深感‘學(xué)無止境’和‘群眾是真正的英雄’的真諦”。[⑩]如此之學(xué)性在他所有的著述中，讀者都能品味到，其實，先生不斷書寫“歷史”、反思“歷史”、改寫“歷史”的過程，不僅是其“學(xué)路”歷程之最好的表征，同時也是其在自己所設(shè)之知識譜系中不斷認識、不斷“革命”^[11]之心路歷程。

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