作者：江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)石子路校區(qū) 邵榮

　　[內(nèi)容摘要]音樂是一門極具情感的藝術(shù)課程，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和思想活力。筆者總結(jié)小學(xué)音樂教學(xué)，認(rèn)為只要執(zhí)教者在教學(xué)過程中努力操縱各種變量來滿足學(xué)生的心理需要，就一定能夠創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生在快樂活潑的氛圍中積極主動地獲取知識，從中獲取良好的教育教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞]音樂；教學(xué)；學(xué)生；教師

　　在學(xué)校教育中，教學(xué)是一種藝術(shù)性活動，尤其對于音樂、體育和美術(shù)之類藝術(shù)性較強(qiáng)的課程來說，執(zhí)教者的教學(xué)藝術(shù)和方法手段對教學(xué)質(zhì)量有著非常直接而明顯的影響。作為一名音樂教師，我結(jié)合小學(xué)音樂課程快樂教學(xué)的實踐與體會，試對此進(jìn)行簡要闡述。

　　一、在友好和諧中打造快樂教學(xué)

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，如果師生之間能夠建立彼此友好、相互合作的和諧關(guān)系，那么學(xué)生就會更愿意與自己的老師相處，就會更加樂意接受老師的教誨。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們要借助“壓力不足”、輕松愉悅的優(yōu)勢特點，讓學(xué)生自然而隨性地說唱問答，給予他們充分表達(dá)情感意愿的時機(jī)。在如此寬松友好的教學(xué)氛圍里，既能滿足小學(xué)生活潑好動的天性，又能最大限度地激發(fā)他們的思維想象能力和創(chuàng)新實踐精神。例如，在教學(xué)“做個好娃娃”內(nèi)容時，有教師在兒歌學(xué)完后設(shè)計了“創(chuàng)編歌詞”環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生“還有哪些好習(xí)慣可以編成兒歌”，對此，學(xué)生都興致勃勃地發(fā)揮想象，踴躍創(chuàng)作并積極發(fā)言，他們把許多可愛的小動物叫聲加入歌詞之中。在總結(jié)交流時，我們試著把創(chuàng)編的歌詞連起來唱一唱，大家都很興奮、很自豪，從中親身體驗到了樂趣。

　　二、在情感體驗中打造快樂教學(xué)

　　音樂是一種情感藝術(shù)，對塑造心靈、陶冶情操和人格培養(yǎng)有著無可替代的促進(jìn)作用。在學(xué)校教育中，通過音樂欣賞來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗是音樂活動中不可或缺的過程需要。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，執(zhí)教者應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感性因素，由此引導(dǎo)小學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜地努力體驗，使他們的情感體驗在審美實踐與創(chuàng)造中不斷得以發(fā)展和豐富，逐步培養(yǎng)他們帶著真情去體驗音樂和享受樂趣的習(xí)慣能力。例如，在教學(xué)“熱愛勞動”這一單元時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官的綜合參與（聽、看、想、說、唱、動）來實際體驗作品的內(nèi)容和情感，提出“你們會洗手絹嗎？”這一問題，許多學(xué)生高聲回答：“會！”我接著問：“你們是怎么洗手絹的呢？我們一起來看看誰洗得更好？”在得到一致響應(yīng)后，我組織學(xué)生以6 人小組為單位，進(jìn)行洗手絹接力賽，以此讓他們通過感受生活來體驗情感。實踐證明，在興趣求知中讓學(xué)生做到自動和自悟，能夠事半功倍地培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的音樂能力。這樣的課堂教學(xué)既充滿認(rèn)知情趣，又能很好地放飛學(xué)生的個性，從而煥發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情感體驗和生命活力。

　　三、在游戲互動中打造快樂教學(xué)

　　小學(xué)音樂教學(xué)具有一定的多元性和開放性，尤其是學(xué)生對音樂的認(rèn)識和實踐不應(yīng)當(dāng)拘泥于相應(yīng)的固定模式。對于活潑好動、好奇心強(qiáng)和想象力豐富的小學(xué)生來說，其音樂感受大多能通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)善于把握小學(xué)生的興奮點和心理特征，把他們的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈充分結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)互動中把音樂概念、原理和技能訓(xùn)練成功地轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲舞蹈活動，讓學(xué)生通過手腦口并用，把各種感官和情感體驗協(xié)調(diào)一致起來，從而在快樂心境之中有效地獲得音樂學(xué)習(xí)的知識、能力和素養(yǎng)。比如《小動物走路》這首歌曲：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鴨走路，搖呀搖呀搖；小烏龜走路，慢吞吞；小花貓走路，靜悄悄?！备柙~形象生動并具有濃郁的生活氣息。我鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作，他們在學(xué)習(xí)小花貓時，一邊貓著腰輕輕走路，一邊還兩手抹著嘴角，發(fā)出“喵喵喵”的叫聲。其中有一個男生，在模仿小鴨的時候，故意調(diào)皮地夸大動作，高高地抬起屁股，加大左右扭動的力度，還把雙手圈在嘴邊“嘎嘎”直叫，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。

　　四、在激勵評價中打造快樂教學(xué)

　　“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時時學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍谛W(xué)音樂教學(xué)過程中，我們要正視學(xué)生的個性差異，通過對學(xué)生的愛和責(zé)任意識，不斷“激勵、喚醒、鼓舞”他們的學(xué)習(xí)信心和成功體驗，使得他們在愉悅滿足的情緒中逐步養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好心態(tài)和實際行為。作為教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動給予更多的肯定、表揚(yáng)和鼓勵，讓他們從中獲得不同程度的成功體驗，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)精神的同時，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，以此來有效推動他們自我表現(xiàn)、自我發(fā)展和自我提升的實踐活動。與此同時，在音樂教學(xué)活動中，我們還應(yīng)建立科學(xué)合理的競爭機(jī)制，讓小學(xué)生在創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍中不斷增強(qiáng)樂于學(xué)習(xí)的愿望和動力。

　　總之，作為音樂教師，只要我們善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，使之蘊(yùn)含趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，能贏得學(xué)生的歡迎、支持和響應(yīng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的健康發(fā)展。