常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  楊靜

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融合感情?！?/P>

　　在農(nóng)村音樂課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生集體演唱、演奏或是表演時(shí)，都很自如、投入。但當(dāng)老師提出要進(jìn)行個(gè)別表現(xiàn)的時(shí)候，很多學(xué)生低著頭不敢看教師一眼，害怕被點(diǎn)到名。有些學(xué)生雖然被點(diǎn)了名，也是在再三邀請(qǐng)下才上臺(tái)表現(xiàn)的。當(dāng)眾唱歌、演奏時(shí)，聲音細(xì)小、節(jié)拍混亂、面無表情、眼睛不敢看同學(xué)，跟平時(shí)集體表現(xiàn)音樂時(shí)好像完全換了一個(gè)人似的，非常的不自信。那么如何能讓更多的農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)自信地表現(xiàn)音樂呢？下面，我通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业目捶ā?/P>

　　一、以興趣為動(dòng)力，激起學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)音樂的欲望

　　興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自信地表現(xiàn)音樂，首先要激發(fā)其興趣。興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)表現(xiàn)音樂的欲望。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、心理特征，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣，借助游戲寓教于樂，通過競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的欲望等方式，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，我在教唱《小螞蟻搬米?！愤@一課時(shí)，我由參加森林音樂會(huì)的故事導(dǎo)入，一下子就引起了學(xué)生的興趣，通過幫助小螞蟻搬米粒，提高各小組合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演的愿望。讓每一個(gè)學(xué)生都愿意參與音樂活動(dòng)，在演唱、律動(dòng)、聲勢(shì)活動(dòng)中，邊游戲邊歌唱，邊律動(dòng)邊合作，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽自信地表現(xiàn)了自己，增強(qiáng)了他們表現(xiàn)音樂的主動(dòng)性。

　　二、營(yíng)造輕松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心

　　1、建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

　　教學(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。在課堂上對(duì)待學(xué)生要民主、平等、尊重、理解；課后要多接近、了解、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓師生間有心與心的交流。教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。如在學(xué)習(xí)《跳到我這里來》時(shí)，教師放音樂，與學(xué)生一起律動(dòng)表演，音樂課在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，有效地拉近了教師與學(xué)生的距離，帶給學(xué)生一種輕松愉悅的情感體驗(yàn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性與自信心。

　　2、加強(qiáng)教師“魅力”，吸引學(xué)生主動(dòng)、自信地表現(xiàn)音樂

　　作為音樂老師，首先應(yīng)以身作則，熱愛音樂，喜歡自己的職業(yè)。只有自身對(duì)音樂充滿了愛，才能帶動(dòng)學(xué)生去喜愛音樂。當(dāng)然，作為音樂老師，同時(shí)要有扎實(shí)的能力和“魅力”，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。老師扎實(shí)的基本功，如動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、精湛的琴藝、出色的演技等，都將成為吸引學(xué)生的對(duì)象，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。學(xué)生從教師那里直接感受、體驗(yàn)到了音樂的魅力，不知不覺就走進(jìn)了音樂的氛圍之中，走進(jìn)了音樂的課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而提高學(xué)生主動(dòng)自信表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)，教師幽默的語言、親和的微笑、鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作，都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，在教師“魅力”的吸引下，主動(dòng)自信地歌唱、演奏、表演。

　　三、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)音樂的成功、快樂

　　林肯說過：“每一個(gè)人都喜歡別人的贊美?！苯處熞朴谡页鰧W(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇對(duì)他們的贊揚(yáng)，可以是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的動(dòng)作，甚至只是一個(gè)滿懷真誠(chéng)的目光。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)贊美中，感受到了成功表現(xiàn)音樂的快樂。成功的體驗(yàn)可以增強(qiáng)人的自信心，充足的自信心又促使人去獲得更多的成功，二者是相互作用，互為條件的。在具體演唱、演奏或是表演過程中，有時(shí)個(gè)別學(xué)生不是很自信或者是出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可運(yùn)用眼神、手勢(shì)等給學(xué)生增添信心，使他能夠更好地歌唱。避免用生硬的、打擊性的語言、表情來評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)檫@樣會(huì)傷及孩子的自尊心，使孩子組建不敢主動(dòng)自信地表現(xiàn)音樂。教師可以通過自己的對(duì)比示范給學(xué)生選擇，問他說這兩種唱法哪個(gè)效果會(huì)更好，學(xué)生在比較中會(huì)有一個(gè)正確的選擇，有了自己的觀點(diǎn)和想法得到老師的認(rèn)可后，自信心就會(huì)慢慢提高。只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就給予成功的鼓勵(lì)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功，及時(shí)稱贊、喝彩，學(xué)生就體會(huì)到了成功的快樂，從而令他們更主動(dòng)、更自信地想要去表現(xiàn)音樂。

　　當(dāng)然，能夠喚起農(nóng)村小學(xué)生的自信心，主動(dòng)、大膽表現(xiàn)音樂的方法還有很多種，我們音樂老師不僅要關(guān)注課堂，也要關(guān)注學(xué)生們的課后，關(guān)注他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，關(guān)心學(xué)生的生活，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)和提高每一個(gè)孩子的自信心和主動(dòng)性，讓他們覺得自己能夠表現(xiàn)好音樂，通過切身體驗(yàn)音樂的魅力，感受表現(xiàn)音樂所帶來的成功和快樂。