哲學家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的示范和引導，對學生學習音樂是非常有幫助的。音樂教師在課堂上悅耳動聽的范唱，富有表現(xiàn)力的彈奏、表演，以及精煉而有趣的講解，會使學生得到音樂美的享受和知識的滿足，它可以激發(fā)學生學習的興趣。美國著名音樂家梅鈕因說過：“教學就像航海一樣，是船帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行?！薄胺冻薄胺蹲唷?“范舞” 就是音樂課這只船上的帆和舵，它啟發(fā)、引導學生駛向音樂海洋的彼岸。 因此，好的示范對于提高教學質(zhì)量、提高教學效率，培養(yǎng)學生的興趣等方面都有著十分重要的作用和意義。

　　一、通過示范演唱，讓學生感受音樂之美

　　我們大家都知道在音樂課堂教學中，音樂教師是傳遞歌曲信息的第一使者，學生能從整體上認識歌曲的也是教師，所以說，一個音樂教師的范唱是相當重要的，就好比語文老師的范讀、美術(shù)老師的范畫……可以這么說，教師的示范是學生與學習內(nèi)容間的橋梁，音樂教師的范唱是學生與歌曲間的橋梁，如果沒有準確、到位的范唱，學生很難理解歌曲，唱好歌曲。范唱作為唱歌教學的重要一環(huán)，對一堂課的成敗起著舉足輕重的作用。學生剛聽到一首歌曲，首先模仿老師的歌聲開始的。教師根據(jù)學生的發(fā)聲狀況進行簡單分析，并用模仿的辦法唱出不正確的發(fā)聲方法和聲音效果，再用正確的發(fā)聲法和聲音效果給學生示范進行對比，使學生在視覺上和聽覺上有直接感受，并能分辨出區(qū)別。如在訓練呼吸能力時，我會讓學生用手放在教師腰和小腹上，直接感受腰圍擴張、小腹微收的狀態(tài)，然后由學生模仿。對于習慣張大嘴，提胸聳肩猛吸氣的學生，就會用聞花香的吸氣方法作示范。當然坐姿也非常重要，我要求學生眼睛平視前方，腰挺直，嗓子放松讓氣息像柱子一樣直直地流出。一般在教學中，我比較注重三個環(huán)節(jié)的示范演唱，完整示范、重、難點示范、處理歌曲示范，如：三年級歌曲《三年級的小男生》這是一首非常天真、活潑的歌曲，三年級的同學都非常喜歡，特別是男同學會情不自禁的跟著老師唱起來…… 所以我在完整演唱歌唱之前，首先讓同學帶著問題去聽，問同學們這首歌是講了一個什么故事？可以把歌曲分成幾個部分？每個部分所表達的情緒是什么？那么這個時候?qū)W生會去聽，不會跟著唱起來，這個時候?qū)蠋熓痉堆莩囊笠簿透咂饋?，教師一定要在演唱時深情并茂表現(xiàn)歌曲，讓學生有完整的情感體驗，然后再完成教師的提問。當唱到重點和難點的地方，難度比較大、學生難以掌握，所以把難點挑出來反復演唱，《三年級的小男生》這首歌曲難點就是在第二個部分數(shù)板的最后一個小節(jié)――后兩拍是兩個四分休止符，空掉兩拍之后，緊接著唱第三部分旋律，因為從數(shù)板到旋律，有的學生不是很習慣這樣的轉(zhuǎn)折，所以會很著急的演唱過去；還有就是附點音符的演唱。這個時候，教師要及時地糾正錯誤，反復示范演唱告訴學生。在學生基本掌握之后，我問學生能把這三個部分的情緒表達出來嗎？一開始肯定有的學生不太敢或者有的同學不會，這時馬上進行教后處理示范，讓學生再次感受到這三個部分的情緒，并且最后請學生完整演唱。

　　二、通過示范彈奏，讓學生表現(xiàn)音樂之美

　　鋼琴可以幫助學生培養(yǎng)聽唱動的習慣，提高音樂的感受力，并能從簡短的前奏中感受曲子的風格。而且不同曲子的前奏都有各自的特點，我們可以抓住它的特點，發(fā)揮其特有的作用。具體的曲子前奏要具體分析，做到“因材施教”，充分利用音樂資源，會讓我們的課堂收到意外的驚喜。

　　驚喜一，通過鋼琴伴奏培養(yǎng)學生的聽前奏唱歌習慣。對于低年級的學生來說，聽到好聽的歌曲會迫不及待地跟著老師的鋼琴唱起來，也不管前奏和間奏，老師這個時候就要耐心的和學生說：“同學們，你們聽，鋼琴唱歌好聽嗎？”學生肯定說好聽，這個時候老師抓住機會，“那讓鋼琴唱一唱，輪到你們唱的時候鋼琴會邀請你的?！睂W生這個時候靜下來聽時，老師就可以彈前奏，彈到學生唱時給學生一個提示，如果三拍子可以一、二、唱……等到第二次彈前奏進入歌曲的時候盡量不要給提示讓學生自己感受，培養(yǎng)學生唱歌請前奏的好習慣。

　　驚喜二、通過鋼琴伴奏提高學生感受音樂的能力。學生在唱歌時有些歌曲的起唱點很容易找到，也有的歌曲的起唱點就不是很容易找到，比如說弱起拍，一年級歌曲《猜一猜》，我上這節(jié)課的時候，請教其他的音樂老師要不要分解拍子并且告訴學生這首歌曲是弱起拍歌曲，當時我們組長說不要刻意的去說，對于低年級的學生來說說了也不懂，讓教師通過鋼琴和范唱去讓學生感受弱起拍，反復練習。因為我教的是平行班，我在兩個班級進行不一樣的教學，一個班級我嘗試著講弱起拍，準備了卡片試著教了四分音符和八分音符，然后教了二拍子的強弱關(guān)系，再告訴學生《猜一猜》這首歌曲第一個小節(jié)只有一個八分音符并且出現(xiàn)在弱拍上所以是弱起拍，唱歌的時候要輕輕地唱第一個音。另一個班級我沒有這么詳細的講解弱起拍，通過鋼琴示范和我范唱，結(jié)果唱的比另一個班級好，我總結(jié)了一下，對于低年級的學生來說，通過鋼琴的示范和老師的范唱再讓學生反復去感受音樂，這樣達到的效果會更明顯，但是在這里我還想加上一點，就是學生唱歌時候的吸氣也非常重要。整齊吸氣會使班級學生的歌聲更加流暢。

　　三、通過示范舞蹈，讓學生體驗音樂之美

　　舞蹈和音樂就是一對有機的結(jié)合體，是形體美和音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華。同時，舞蹈是以發(fā)展學生音樂能力為主的一種活動，音樂是舞蹈的靈魂，學生在音樂的伴奏下，會對音樂有更多的理解。因此，舞蹈受到很多學生的喜歡。在音樂教學的過程中，舞蹈的優(yōu)勢體現(xiàn)在，舞蹈能激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，如我在執(zhí)教《我的家在日喀則》時，我首先通過多媒體介紹藏族人們的生活，藏族的服飾，西藏著名的建筑和西藏的禮儀最后我介紹藏族的舞蹈，然后我示范一段《珠穆拉瑪》的舞蹈，因為是教師現(xiàn)場示范，學生看的都非常投入，同時對藏族的音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，我抓住學生這個時候的狀態(tài)，出示歌曲《我的家在日喀則》，讓學生回答歌詞描述了些什么？聽完后請學生回答問題，最后我總結(jié)告訴學生表現(xiàn)了藏族少年兒童天真活潑的形象，舞蹈熱情奔放、情緒飽滿，把藏族少年兒童熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的自豪之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我借助舞蹈提高了學生學習歌曲的興趣。舞蹈的優(yōu)勢還體現(xiàn)在舞蹈能讓學生輕松的記住歌詞和通過舞蹈律動了解音的高低和時值，更好地激發(fā)學生的表演和創(chuàng)作熱情。舞蹈是有形的人體語言，用形體展現(xiàn)一幅美麗的圖片，對于低年級的學生來說，學生們非常樂意用舞蹈動作，肢體造型來表現(xiàn)和傳達自己的感受和情緒，如一年級歌曲《猜一猜》，這首歌曲對于低年級的學生來說歌詞能記住是比較難的，所以首先我通過律動《高人走、矮人走》表演進教室，先讓學生感受音的時值和音的高低，然后再告訴學生有一位小矮人也來到了我們教室，聽一聽是誰呢？聽《猜一猜》并讓學生回答“小矮人”是誰？這樣提問的目的是讓學生更好的記住歌詞。如果有的學生不能猜出的話，教師可以現(xiàn)場一邊唱一邊畫出“小蘑菇”。然后讓學生學會新歌唱給家長聽，讓家長也去猜一猜，這樣學生學習新歌的興趣很濃厚。當學完歌曲之后，有的學生肯定不能記住歌詞，這個時候分組讓學生自己創(chuàng)編動作，學生在一邊創(chuàng)編的過程中，一邊鞏固了歌詞，并且通過舞蹈輕松地記住歌詞，當然在教學活動中也要講究一個“度”，我認為有的教學不要為了舞蹈而跳舞。也有的教學是為了使課堂活躍起來，教師備課時準備了創(chuàng)編舞蹈這個環(huán)節(jié)，但是有的班級喜歡靜，喜歡聆聽，我認為不要著急，學生對音樂有了一定的情感體驗之后，教師再通過唱、演、奏等形式去引導學生。

　　在小學音樂教學中，示范教學對學生來說非常重要，音樂教師在示范的過程中自己專業(yè)水平也不斷得到提高，因此，音樂教師在教學中的示范，不僅會促進學生對音樂作品的理解和把握，其教學的功效也更為直接和深刻；良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。教師的示范對學生學習音樂的興趣和學習音樂的習慣培養(yǎng)均有獨特的作用和意義。

　　作者：吳江鱸鄉(xiāng)實驗小學  王娟芳